高校图书馆口述史资源建设探讨

曹海霞 刘靓靓 柴荣

摘要：口述史资源建设能有效拓展高校图书馆特色资源建设范围、完善高校学科知识体系建设及促进高校图书馆教育职能发挥。调研了国内部分“双一流”高校口述史资源建设情况，并以北京协和医学院图书馆院士口述史资源建设实践为例进行了探析。提出口述史资源建设的举措，包括推进口述史资源建设流程科学化、规范口述史资源采集标准化、提倡各单位联合共建共享以及凝聚一批有情怀的图书馆馆员。

关键词：高校图书馆;口述史;资源建设

中图分类号：G253 文献标识码：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2021.0024

0 引言

文献资源建设是高校图书馆的核心工作，也是学校“双一流”学科建设的重要保障。为了不断拓展文献资源建设的范畴以满足师生学习研究的需求，口述史的相关资源成为当前图书馆特藏资源建设的有效途径之一。早在现代口述史学成为正式学科之前，口述史相关的研究方法已经在相关学科领域及实践建设中广泛使用[1]。口述史（也称“口述历史”）是以录音访谈的方式搜集口传记忆以及具有历史意义的个人观点[2]。从口述史与图书馆之间的关系来看，一些学者认为“图书馆是现代口述史的发源地和主要发展阵地，这与口述史研究产生之初被普遍看作为一种‘图书档案实践有很大的关系”[3]。学者Nelson指出口述歷史学家和图书馆员的结合并不是什么新概念，图书馆口述史研究的实践者Martha Jane K. Zachert在1968年曾提出：对于图书馆员而言，建立口述档案将成为获得创造性知识贡献的独特机会[4]。图书馆员必须在口述历史话语中发挥积极作用，与其他领域的同事进行合作，并且要使图书馆口述史资源能够进行可行的利用性研究，从而适应当前的学术研究需求。

根据笔者文献调研，已有的关于图书馆口述史的研究主要体现在以下文献：Evans和Llwyd认为，图书馆在口述历史的收集、保存、获取中起着重要的作用[5]。Reagan和Susan以学术图书馆的口述史研究为例，认为“口述历史是记录过去的一种常见形式，口述历史馆藏可在许多学术图书馆的馆藏中找到”。2007年对乔治亚州立大学图书馆所做的一项研究证明，建立收集、获取、管理和提供口述历史的政策和程序可以极大地提高其价值和可用性。并以哥伦布州立大学制定的计划为例，概述了一种实用的策略。学术图书馆尤其是中小型图书馆可以以此为指导，以确保向公众公开口述历史[6]。Joseph Marmol Yap分享了建立和维护图书馆口述历史的挑战和经验，提出了传统方法和常规方法以外的其他方法来获取口述历史的方法或措施，并提[JP2]出口头访谈应作为当地历史的一部分予以适当重视[7]。蔡屏以James Gleeson和唐德刚的采访实践为例，介绍了国外口述史资源采集流程的共性及其对我国图书馆的启示[8]。宋本蓉，田苗概述了2012年8月以来，国家图书馆中国记忆项目中心为学者冯其庸先生建设口述资源库的实践过程，探讨了学者口述资源库的建设，为其他机构口述史项目开展提供了重要的实践经验[9]。从国外图书馆口述史工作实践来看，国外图书馆口述史项目开展较早，图书馆比较重视这项工作，且经验也比较丰富。例如美国国会图书馆“美国记忆”项目，英国国家图书馆“国家生活故事”[10]。国内口述史研究工作起步稍晚，公共图书馆口述史资源建设比较丰富，例如国家图书馆的“中国记忆”、首都图书馆的“北京记忆”、上海图书馆的“上海年华”、湖南省图书馆的“抗战老兵口述史”等。高校图书馆口述史资源建设有影响力和有代表性的是汕头大学图书馆，主要特点是有明确的资源采集主题，如潮汕地区的历史资料、富有地方文化特色的民俗民情、俚语歌谣等[11]。

1 高校图书馆口述史资源建设的意义

1.1 拓展高校图书馆特色资源建设范围

不同于新闻机构、教育机构或学术机构，高校图书馆开展口述史工作的重点在于对口述史资源加以有序组织与再利用。目前高校图书馆的文献资源体系基本由传统纸质文献和数字文献（商业数字文献为主）组成。以音频、视频记录历史的口述史，作为一种新型文献资源类型，已进入许多图书馆馆藏文献资源体系，但是这类文献资源在国内图书馆界馆藏体系中所占的比重都不大，有的甚至处于微不足道或空缺状态[12]。

高校图书馆进行口述史资源建设一般都是出于特色馆藏的需要或者是为填补某项历史空白[11]。无论何种目的，口述史资源都是高校图书馆资源建设的必要组成部分。口述史在高校图书馆文献资源建设中的意义主要体现在：一是能够完善本馆文献资源建设体系，并突出当地或其所在机构（例如学科发展或人才资源等）特色，进而形成馆藏优势资源。二是可以推动高校图书馆研究工作开展，深化高校图书馆员对该机构历史文化或发展历史的进一步研究，进而寻求到新的研究方向。

1.2 完善高校学科知识体系建设

通过口述的方式，有效地梳理学科发展史将能助力高校学科知识体系建设，从历史发展的视角提供用户宏观的学科发展史知识。学者Polanyi将知识划分为显性知识和隐性知识，隐性知识具有异质、难以模仿和难以复制的特点。相比于显性知识，隐性知识更加难以通过书面文字表达、难以通过语言直接学习，但又在知识的传承与创新过程中起着更加不容忽视的重要作用[13]。学科知识的学习与传承一般通过家传、师承、科班和自学四种方式，如医学学科体系中的药材炮制、诊断诀窍、临床经验等知识经由口口相传，很难直接通过书面文字完整地记载流传，面临着断代、失传的风险。因此，在高校及时开展口述史资源建设就是在抢救学科的发展历史，有效梳理与保存学科知识发展脉络，为学科知识体系建设保存价值史料。

1.3 促进高校图书馆教育职能发挥

高校图书馆具有教书育人的职能，口述史资源建设是系统收集整理某学科领域或该学科工作者学术成长过程的相关资源，所形成的数字化资源及纸质资源都能充分体现科学工作者们的工作轨迹。例如，对于高校图书馆来说，还有着培育学生和高校教育工作者奉献精神、创新精神和人文精神的独特意义。以医学高校为例，Kleinman指出，医生若能重视、学习与理解患者及其家属对疾痛的情感态度，将对临床诊疗大有裨益[2]。通过相关医学口述史资源的整理、展示与研究，将进一步弘扬科学家精神，传承老一辈优良传统和优秀品质，从而发挥高校图书馆的教育职能。

2 国内部分高校图书馆口述史资源建设情况

2.1 调研方法及样本概况

笔者以国内42所“一流大学建设高校”[14]图书馆为例，采用网络调研法和文献调研法对上述高校图书馆的口述史资源建设情况进行了调研。调研结果表明，42所“一流大学建设高校”中，目前仅有9所高校[15-23]进行了口述特藏资源建设相关工作。其具体建设内容如表1所示。

2.2 调研案例分析

（1）建设内容。从口述资源建设内容来看，上述高校的口述史资源建设中，本校的名人资源及校友文库资源成为口述史资源建设的切入点与主流建设内容。例如北京大学图书馆在对北京大学知名考古学专家宿白教授以及经济学家、历史学家、社会学家陈翰笙教授文献资料收集的基础上，进行了口述史资源建设工作，包括若干媒体报道的录音以及本人直接口述访谈录音和他人间接访谈录音，为学界进行该学科领域研究提供了一手资料，增加了学术研究的可信与可行性。

（2）建设方式。从口述资源建设方式来看，上述几所高校主要是采用间接采集和自建相结合的模式。间接采集有利于节省人力物力，在尊重版权的基础上图书馆将采集来的口述音视频资料整理加工后可以直接采用，纳入馆藏。还有依托科研项目（如老科学家学术成长资料采集项目）或共建共享平台（CALIS特色数据库平台）形式自建口述史数据庫，通过项目形式在资金、标准规范等方面给予了支持与参考，在一定程度上促进了本馆口述史资源建设工作的开展。

（3）服务方式。从口述史资源建设服务方式来看，目前大部分高校图书馆口述史资源限于校内使用，致力于为本校重点学科领域研究及学习提供文献资源保障。也有部分高校图书馆如北京大学图书馆、北京师范大学图书馆以及西安交通大学图书馆提供全网开放，从而有利于学术交流的更广泛传播。

3 北京协和医学院图书馆院士口述史资源建设实践

3.1 依托“老科学家学术成长资料采集工程”开展院士口述史资源建设

北京协和医学院图书馆（简称“协和图书馆”）口述史资源建设目前处于在建阶段，但是仍积累了一些经验，可供图书馆同行借鉴。北京协和医学院作为双一流学科建设的高校，致力于推进临床医学、药学等学科建设的发展。同时，北京协和医学院作为中国西医第一学府，建立初期正是“发皇古义、融合新知”的时期，在西学东渐的重要时期为国家培养了大批西医医学人才，目前北京协和医学院（中国医学科学院）拥有中国科学院和中国工程院两院院士28人。协和图书馆开展医学人才口述史资源建设工作因此有其先天的资源优势。

“老科学家学术成长资料采集工程”（以下简称“采集工程”），由中国科协牵头组织，旨在系统、全面地搜集和保存老科学家学术成长过程中的各种资料，协和图书馆承担此项目借鉴了中国科协已制定的若干成熟的标准，有力推动了协和图书馆口述史资源建设工作的开展。协和图书馆利用中国科协老科学家学术成长信息采集工作契机，将同为“协和三宝”之一的“协和名医”（即院士）口述史资源纳入馆藏范围，有效扩充了协和图书馆的特色馆藏资源。院士口述史资源作为一种原始记录，不仅能够真实反映协和名医自身的学术成长过程，而且能够揭示出该学科（西医若干学科在中国）的发展规律，也是记录西医在中国传播历程的珍贵文化宝藏。总之，协和图书馆开展协和院士口述史资源建设工作，是开发图书馆特色资源的题中之义，同时也是图书馆扩充资源建设的必要之举。

3.2 北京协和医学院院士口述史资源建设实践

（1）梳理确定采集人物，通过共建或自建方式建立院士口述资源库。2019年北京协和图书馆承担了中国科协老科学家学术信息采集项目工作，以中国工程院院士、北京协和医院妇产科主任郎景和院士为例，进行中国医学科学院/北京协和医学院院士的学术成长信息采集工作。目前协和图书馆项目组已经通过直接访谈采集郎景和院士视频120分钟，通过间接访谈采集郎景和家属及同事音视频300分钟。在音视频录制标准上，都是严格按照中国科协项目组提出的要求进行，从而有利于后期各种数字化资源整合利用。其次，收集了郎景和院士各种手稿资料、笔记、书画、手写病历等原始档案若干，这在一定程度上起到了辅助作用，逐渐形成了一个立体化的资源体系。2011年以来，有关单位包括北京协和医学院本身已经依托中国科协“采集工程”项目途径进行了吴阶平、史轶蘩、顾方舟、甄永苏、肖培根、毛江森等6位协和院士/协和名医的口述史采访工作，这些都将成为协和图书馆院士口述史特色品牌资源中极为重要的素材来源。

（2）进行数字化专题建设，方便更广泛范围的传播和利用。在院士口述史资源收集到一定数量的基础上，按照学科门类进行数字化专题建设，包括音视频资源、著作、手稿等载体资源形式，方便检索、传播、推广和使用。协和图书馆近期的初步设想是将“口述历史人物资源库”或专题作为“协和记忆”项目的一部分，以促进临床、科研和教育的发展。该数字化专题将兼具研究功能和教育功能，除供医史专业研究者利用外，还可在医学从业人员继续教育和科普工作中发挥作用。总之，口述历史人物资源库建设的意义将会有力促进保存协和人物的集体记忆，尤其是梳理协和西医各学科的发展史，对于医学教育及科研都有很大的参考作用。

4 高校图书馆口述史资源建设思考与建议

4.1 推进口述史资源建设流程科学化

图书馆进行口述史资源建设工作，从上述调研案例及实践来看，普遍采取以下三种方法，即口述史资源的独立建设（自建方式）、间接采集/合作采集、征集/购买方式。各个图书馆要根据自身实际和采集对象，选择适合的采集流程和方式。在口述史资源建设流程中，最重要的是访谈环节。“由学者参与或主导的口述史工作，不等同于新闻访谈。作为学术访谈，我们要求有访谈者的学术贡献，即在保持访谈原貌的同时，必须加上考证辨析”[24]。受访人主要是学术成长史的采集，这之中也可以间接插入家庭关系、师承关系等影响其学术发展历程的访谈内容。同时，在确定口述史资源建设项目的规模和范围时，应考虑资源的可用性（包括物理资源和个人资源）。此外，可持续性是该项目继续进行的关键。同样，道德和隐私问题也是口述史项目的核心，建议在启动计划之前先准备一份彻底的同意发布协议书以避免更多版权纠纷。此外，考虑到口述历史访谈的个人性质，重要的是要保持协议书的灵活性，并提供受访人或参与者可以自由决定的删除或修改政策。

4.2 促进口述史资源采集标准化

口述史工作具有较强的实践性和操作性，从设计、采访、记录、编辑、保管到利用都需要有相应标准加以规范。在美国是由美国联邦政府管理的美国伦理审查委员会负责对口述历史工作进行审查与监管，审查内容主要包括对敏感话题的审查及對受访者个人隐私的保护。1968年，美国口述历史协会颁布了《口述历史目标和指导方针》，对口述历史的采访者、受访者和赞助机构的权利和义务进行了规范。1979年，该协会又出台了《口述历史评估指南》，用于评估口述历史项目的规模和用途。2009年出台的《口述史的通用原则和最优实践》对口述历史实践具有较强的指导性，是各机构开展口述历史项目的重要标准[25]。另外，在标准与规范中需要注意以下几个细节：（1）技术要求：进行访谈需要基本的计算机知识技能以及消耗较少的技术、人力和物力资源。（2）设置要求：除了规范中要求的摄像机，还需要手持录音机（H4n Pro）、SD卡、安静的访谈空间、静态照相机以及一两个熟知访谈对象的主持人。（3）暂时存档：由于访谈的容量较大，在数字化加工和处理中，可以考虑网络免费或付费形式的存档方式，创建自己的收藏页并上传音频、视频或照片。如果图书馆或采集机构没有存储库或CMS，云存储将是一个很好的选择。

4.3 推进各单位联合共建共享

就目前国内的实践来看，无论是图书馆还是档案馆等机构，都在注重口述史资源的建设工作。上文提到的“采集工程”自2010年春启动以来，积累了丰富的科学家学术成长资料，已成为目前国内规模最大、内容最丰富、类型最广泛的中国现当代科学家口述历史资料采集工程，为记录共和国科技发展历程、深入研究科技人才成长规律提供了丰富的第一手资料和原始素材。就图书馆领域而言，也有国家图书馆、若干公共图书馆和高校图书馆，开始口述史建设的实践。例如国家图书馆依托“中国记忆”项目，目前也已经采集了多位学者的信息[26]。值得注意的是，上述机构口述史资源建设方向和目标都是明确的，但是在建设主体上可能有交叉重复，例如对于杰出人物的口述史访谈，需要各方做好采集内容上的分工协调，在资源建设、保存和共享机制上做出协调，以充分利用好人、财、物。总之，推进各单位的联合共建共享，是口述史资源建设的必由之道。

4.4 需要凝聚一批有情怀的图书馆馆员

图书馆要想做好口述史资源建设工作，不仅需要一定的专业知识和奉献精神，更需要具有一定的人文情怀，全身心投入并专注其中的馆员，这样才能不断挖掘和保存珍贵记忆，客观、真实地再现历史，在紧扣时代脉搏的同时凝聚底蕴，充分发挥图书馆的文化传承职能。口述史将帮助当今学者乃至后代不仅能够更好了解一些学术发展历史，而且还能通过还原特定历史时期的人物故事和重要事件，激励当代和后代人更加努力进取，起到积极的鼓励作用。图书馆员作为口述史资料的整理者，在耳濡目染之中也必然会收获很多。

5 结语

口述历史的本质是记忆，而图书馆作为存储人类记忆的重要机构之一，将口述史料应用于高校人物采集和学科发展史的研究中，其价值不仅在于挖掘和创造史料，更在于它为高校学科发展体系带来新理念和重新审视学科历史发展的新视野。对于高校图书馆来说，建设口述史资源是弘扬人文精神的重要举措，对于培养高校积极向上的科研精神和高校人才队伍建设有重要意义。世界上很多国家的图书馆已将口述文献作为其馆藏文献体系的重要组成部分，期待国内更多有条件的图书馆关注和重视口述史资源建设，共同推进图书馆资源的多维立体化发展。

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作者简介：曹海霞（1983-），女，博士，中国传媒大学图书馆副研究馆员。研究方向：信息资源建设。

刘靓靓（1994-），女，硕士，中国医学科学院医学信息研究所助理馆员。研究方向：医学信息资源建设。

柴荣（1987-），女，硕士，中国医学科学院医学信息研究所馆员。研究方向：医学信息资源建设。

（收稿日期：2021-01-25 责任编辑：孙 炜）