在高中英语教学活动中培养学生人文素养的方法探究

李春雨

摘 要：高中英语教材中包含较多人文素养教育内容，教师要善于挖掘与发现，让学生在学习过程中提升自我人文素养，这对学生未来的学习与生活都是非常有益的。主要针对高中英语教学关于学生人文素养的培养展开分析。

关键词：高中英语;人文素养;培养;方法

人文素养属于英语素质教育工作中的精髓，不仅能够提升学生的英语技能、学习能力，同时还对学生的情感态度、学习方法有很大的影响。由此，在高中英语课堂教学活动中培养学生良好的人文素养是非常有必要的。在具体的英语教育活动中，教师要引导学生自主探究英语课本内容，从中拥有较强的情感感悟，让学生拥有积极向上的学习观、生活观，具备优良的内在品质。

一、在教学中引导学生热爱生活、关心社会

在高中英语教育活动中，教师不仅要传授给学生书本知识，更重要的是要体现出英语学科的人文功能，在英语教学中引导学生去热爱生活、关心社会。比如，教师可以在日常英语教育实践活动中引入“School Life”的学习话题，让学生去对比初中生活与高中生活中的差异、中國校园生活与外国校园生活的差异等，让学生去探究何种生活才是最理想的高中生活，并且向学生提出“What is your dream school life like？”的问题，让学生从中去感悟如何正确度过自己的高中生活，拥有积极向上、端正的学习态度、生活态度，以最佳的心态去面对高考，促进高中生身心健康发展。另外，教师还可以为学生引入一些优秀的课外英语素材。比如，用一些国外典范来激励学生，比如居里夫人等，用英语来描述这些外国名人的事迹，让学生拥有一种热爱社会、为社会做贡献的思想感情。除此之外，教师还要多挖掘课本中蕴含的“为人处世之道”，比如，在“Back to The Past”中拥有较为丰富的人文内涵，这些都值得学生去深入思考、研究。

二、深入挖掘英语教材中蕴含的人文素材

在高中英语教育活动中，要想培养学生良好的人文素养，教师需要科学、合理地利用英语教材，深入挖掘英语教材中蕴含的人文素材。首先，教师需要让学生掌握英语教材中的写作意图，这样才能够正确把握人文素材内涵，让学生具备较强的英语人文意识。比如，在讲解“Growing Pains”相关内容的时候，教师可以结合戏剧的形式，让学生去深入探究Eric家庭中的冲突与矛盾。教师所设定的英语教育活动，需要让学生去感悟文章中的真实情感：“父母和孩子在日常生活中出现冲突与矛盾是非常无法避免的，父母需要正确处理这些冲突与矛盾，而学生也需要去多理解父母，爱戴自己的父母”。在此过程中，教师还可以多设定一些实践活动与问题，让学生在自主思考、探究中提升自我人文素养。如，在教材开始部分，描写到父母回家看到地上狼藉的画面，教师可以提出英语课堂问题：If you were Erics parents， what should you do？Will you get angry？让学生各抒己见，发表自己真实的看法，然后再让学生通过阅读教材，去了解Eric的父母是如何处理这种情况的，然后让学生去反思自己的想法有什么不足的地方，这样让课堂活动中蕴含着深深的人文教育理念。在这篇文章中没有结尾，教师可以利用留白让学生去思考，给予提升学生人文意识的时间与机会，让学生去展开续写活动。

三、在写作教学中培养学生的人文素养

英语写作教育活动是培养学生人文素养的关键途径，一篇优秀的文章需要学生对事物拥有积极、客观的认知，以此来剖出正确的观点与态度，教师也要主动在写作教学中渗透人文教育，让学生拥有正确的价值观念。比如，教师可以让学生写出一篇有关世界旅游的感悟与经历，让自己的文章构建成完美的“足迹地图”，有的学生可能旅行经历比较少，教师可以让学生写出梦想中的旅行，也可以是真实的旅行，站在人文教育观念来讲，此类写作主题能够激发学生热爱生活、热爱地球的情感。同时，教师也可以多引入一些能够体现人文价值观的写作任务。比如，在“Help my friend”中，激发学生的互相关爱情感;在“About us”中，让学生做到正确认识自我;在“Job I like to Do”中，让学生拥有职业选择意识，可以通过自己的努力，将来去从事自己热爱的行业，让学生具备一定的职业理想。除此之外，教师还需要多组织一些课外英语实践活动，在此过程中提升学生的英语表达能力、人文素养。比如，组织学生进行《中学生英语》《英语周报》《时代英语报》等杂志、报纸的阅读活动，让学生学习课外素材中的英语知识，拓宽学生的英语知识面，能够把这些优秀素材运用到自己的写作中去，无形之中培养学生正确的学习观、人生观，在阅读中更好地感悟人生。

总之，在高中英语教学活动中，教师不仅要加强对学生人文素养培养的重视，同时还要掌握方式、方法，选择学生感兴趣、喜欢的方式开展教育活动，让学生乐于参与到英语学习中去。同时，教师需要深入英语教材中包含的人文素材，对教材内容适当拓展、延伸，让学生掌握更多的英语知识，培养学生积极的情感价值观、学习观，师生共同构建高效的英语课堂。

参考文献：

[1]姚巧云.高中英语教学中关于学生人文素养培养的研究[J].英语教师，2015，15（11）：126-127，136.

[2]王连保.高中英语教学融入人文素养培养的实践探索[J]. 英语教师，2016，16（22）：21-23，28.