新时代卓越中学生物教师内涵、基本特征和培养体系建设研究

姜旭禄

摘 要：对卓越中学生物教师培养问题进行全面、系统的总结和研究，试图构建有中国特色的适应和引领中学生物教育教学改革的卓越中学生物教师培养理论体系，进一步丰富有中国特色、中国气派的教育学理论，为加强教师队伍建设提供理论支撑。

关键词：内涵;核心素养;基本特征;培养体系

中国已经迈进新时代，中国特色社会主义教育事业也进入了新时代。人们对公平而有质量的教育的向往更加迫切，建设一支各方面素质优良的“四有”好老师队伍的要求更加迫切。而面對新时代新要求，现有的教师队伍建设还不能完全适应。“立德树人”教育目标能否实现与教师素质能力高低息息相关。中学教育教学的不断改革以及飞速发展对教师各方面素质提出了更高的要求，对新时代卓越教师和卓越中学生物教师培养问题进行比较深入的理论和实践探索，能为新时代党和政府的教育战略决策提供决策支持。

一、新时代卓越中学生物教师的内涵

目前，人们对卓越教师的内涵理解是仁者见仁，智者见智。一般而言，卓越教师是具有远大崇高坚定理想信念、思想道德情操高尚、学识基础扎实、对学生及他人有仁爱之心、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化教师，属于真正优秀的教师。国内研究者大多认同这一观点。同时，卓越中学生物教师是指教师品德高尚、专业技术基础扎实、从事教育教学能力和自我发展自我完善能力突出的、能够很好适应快速发展时代的、能主动引领中学生物教育教学改革的非常优秀的中学教师。卓越中学生物教师的内涵既具备卓越教师内涵的一般规定性，又具有卓越中学生物教师独具特色的规定性，二者是共性与个性的关系。《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》指出“卓越教师”法定意义上的内涵，归纳起来就是师德高尚，专业基础扎实，教育教学能力、自我发展能力突出的具有高素质的专业化中小学教师。今后关于各类各级卓越教师的内涵都应符合这一要求。当然，我们也可以以此为依托，进一步拓展加深卓越中学生物教师内涵的研究，争取涵盖古今中外优秀教师的共同特质，为将要成长为卓越教师的人提供理论指引和努力的方向，使之具有最大的普适性和可操作性，引领卓越教师的研究产生积极而广泛的影响。

二、卓越中学生物教师的核心素养

卓越中学生物教师的核心素养是一个围绕“立德树人”这个核心多向耦合的统一体。王光明指出：“卓越中学生物教师核心素养和能力多向耦合，纵横交织，有机交融，构成‘一轴双链八要素的双螺旋结构模型，推动实现立德树人根本任务。‘一轴指‘立德树人，‘双链分别指‘卓越中学生物教师核心素养链和‘卓越中学生物教师核心能力链。” [1]王光明老师的这些论述精辟透彻，对于卓越教师培养指明了方向。

三、卓越中学生物教师的基本特征

卓越中学生物教师的基本特征既具有卓越教师的一般特征，又具有其独特特征。正如有的研究者指出：各级各类包括中学生物卓越教师应该具有明确的从教职业动机、科学合理的教育理念、比较独特的个人品格业务吸引力、高效机智的教学行为、良好的学生管理等专业素养特征;从必备的教师人格结构的层面来说，卓越教师还应具有强烈的责任意识、积极的进取创新精神、宽广敏锐的国际视野、极高的文艺审美情趣以及高超的实践能力五种人格素养等基本特征;任何卓越教师的精神世界、思想风貌应该具有基本的共同特征——其中正确教育价值观取向、明确的教育目标观、丰富的教育情感观是卓越教师的主要精神特征。

四、卓越中学生物教师培养体系建设

卓越中学生物教师的培养体系是一个熔铸内外要素的综合的立体体系，其建设需要多方发力、协同构建，贯通生物教师职业发展的全过程，且须精准发力、精确建设。我们要建立高校与地方政府、基础教育紧密联系的协同培养新机制;积极构建多元多向的综合实践的卓越教师培养新模式。从硬件和软件两方面分析影响微格教学的因素，并对微格教学模式进行了优化和创新，提出促进微格教学的措施，以期提高师范生的师范技能，为培养卓越的中学生物教师发挥其重要作用;要高度重视校内预实习、实施科学考核评价体系。要通过加强过程和结果相结合的评价、学生自评和互评相结合、加大学生对教师的评价等三个方面对卓越中学生物教师培养体系进行构建;卓越中学生物教师激发学生的学习兴趣是其卓越的基本体现。[2

总体来说，构建卓越教师包括中学生物教师在内的培养体系需要我们围绕核心任务，多向建设，精准定位，整合国家、学校、企业、个人多方资源，共同发力，才有可能实现预定目标。从国家角度来说，国家要做好顶层设计，出台支持政策。从学校来说，学校要做好师资的培养、培训工作。从企业来说，企业要为卓越教师成长提供物质支持。从个人角度来说，教师要以高标准高规格要求自己。同时，我们还要有国际视野，合理借鉴、吸收国外卓越教师建设经验，洋为中用，师外国长技为我所用，当然也要避免民族虚无主义和历史虚无主义，要善于继承和发展本国优秀思想。只有这样，我们才能走出一条有中国特色的社会主义卓越教师建设培养的成功路子来。

参考文献：

[1]王光明.教师核心素养和能力的双螺旋结构模型[J].课程·教材·教法，2019（9）.

[2]朱娥.中小学卓越教师培养现状及对策[J].西北成人教育学院学报，2018（5）.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“新时代卓越中学生物教师培养体系建设研究”（GS[2019]GHB0556）、《新时代卓越中学生物教师内涵、特征和培养体系建设研究》阶段性研究成果。