基于思维导图的高中英语词汇教学策略研究

朱明婧

摘 要：高中阶段的学生要学习大量难度较高的词汇。而思维导图作为一种具有放射性、关联性、散发性的认知工具，能够在很大程度上帮助高中学生更好地记忆和应用英语单词，从而提高学生英语水平和能力。然而在高中英语词汇教学实际中应用思维导图的教学效果不好，有鉴于此，结合具体的教学实践过程来谈一谈其教学策略。

关键词：高中英语;词汇教学;思维导图;应用策略

思维导图是英国教育学家东尼·博赞提出的一种学习工具，能够帮助我们更好地对信息进行分析、处理、整合和记忆。为了帮助高中阶段的学生更好地进行词汇学习，一线的高中英语教师可以在自己的日常教学实践过程中引导学生积极采用思维导图来促进自己的词汇学习。

一、思维导图在讲解词源义和延伸义中的运用

词源义主要是指词汇最初的意义，经过时间、文化、迁移等方面的外在因素影响，词源义会发生一定的变化，但是词源义的了解与掌握情况对于学生理解词汇具有重大的现实意义。延伸义则是指词汇在词源义的基础上延伸而来的含义，它丰富了词汇的内涵。但是对高中阶段的学生而言，延伸义也相对难掌握，因为英语国家的思维方式与汉语不同，所以有些词汇的延伸义不易理解，需要细致调查才能够大概理清思维。

高中英语教师在讲解词汇的时候可以引导学生制作相关单词词源义和延伸义的思维导图，帮助学生从不同的方面来理解和掌握生词，有助于提升学生英语水平和能力。比如，教师在教授fortune的时候，可以告诉学生它起源于拉丁语Fortuna（好运的意思）。Fortuna也是罗马神话中的命运女神，掌握着国家和人民的命运，因而带有“钱和运气”的意思。在实际运用中fortune经常与make一起用，译为“赚一大笔钱”。这样从词源义慢慢延伸至延伸义的方式有助于加强学生的记忆，帮助学生更好地了解和运用英语词汇。再如，amuse也是一个很有代表性的英语词汇，教师在教授该词汇的时候也可以引导学生自己通过搜集资料来绘制其相关词源义和延伸义的思维导图。

高中英语教师在教授学生英语词汇的时候应该充分利用思维导图来帮助学生探求词汇的词源义和延伸义，进而有助于学生更好地掌握词汇的含义并能够在正确的语境中运用词汇，最终潜移默化地丰富学生的词汇库，提高学生的英语能力和水平。

二、思维导图在相似词汇教学中的运用

英语中有很多的相似词汇，他们在构词方面的相似性能够让学生在理解文本内容的时候产生一定的偏差，也会导致学生乱用或混用，是高中英语教学中的重点与难点。而思维导图则能够让这些相似词汇通过视觉化的方式说明他们彼此之间的差异性，进而有助于学生真正理解和运用这些词汇。

比如，高中英语教师在教授personal和private的时候，可以引导学生从他们的共同意义“个人的、隐私的”出发，然后再探索他们在具体应用和常用短语方面的不同。如，personal一般与“人”连用，而private则主要与事物相聯系。因此，我们可以说personal income（个人所得）而不是private income。这样不仅有助于学生更好地理解词汇，也能够促进学生在正确的情境中运用这两个词汇。

思维导图可以帮助学生更好地建立相似英语词汇之间的相同点与不同点，并且帮助学生在短语和句子中选择合适的词汇来补全内容，也有助于学生真真正正地掌握该英语词汇。

三、思维导图在词根词缀教学中的运用

词根与词缀是高中英语阶段的教学重点和难点，词根与词缀的掌握情况能够在很大程度上帮助学生迅速扩充词汇量，而且掌握的准确性也高，因此，高中英语教师应该积极在自己的日常教学实践过程中运用思维导图帮助学生通过词根和词缀来扩充词汇量。

在具体的实际应用过程中，教师可以将常见的词根与词缀作为思维导图的主题，引导学生回忆或查找带相应词根与词缀的英语单词，并将他们在思维导图中画出来或写出来。常见前缀dis-表示“不、无、相反”，如dislike（不喜欢），disorder（无秩序），dishonest（不诚实的）。 后缀-or表示“人”，如ambassador（大使），author（作家），creator（创造者）。词根cred是“相信、信任”的意思，如credit（信用、信誉），credibility（可信、可靠），creditor（债权人、贷方）。

思维导图可以帮助学生更好地理清不同词缀和词根之间的意义和联系，并且通过词根与词缀的学习让学生的词汇量实现指数型扩增，进而有助于提高学生的英语能力和水平，也在很大程度上降低了学生记忆单词的焦虑感，激发了学生的学习兴趣。

综上所述，基于思维导图的高中英语词汇教学效果更佳，学生的英语能力和水平也能够有较大的提升。在具体的教学实践过程中，高中英语教师可以在讲解词源义、延伸义、相似词汇教学和词根词缀教学中应用思维导图来促进自己的教学，最终潜移默化地提高学生的英语水平和能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘士影.思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J].英语教师，2020，20（7）：72-73.

[2]窦春梅.思维导图在高中英语词汇复习中的运用探析[J].英语教师，2020，20（2）：185-188.