高中语文新课程诗歌审美性教学探索

顾琴琴

摘 要：在高中语文教学中培养学生对诗歌的品读鉴赏能力是语文教学的一个重点，同时也是难点。在对高中语文诗歌教学现状分析的基础上，阐述了高中语文新课程诗歌审美性教学的意义，重点探讨了高中语文新课程诗歌审美性教学的策略。

关键词：高中语文;新课程;诗歌教学;审美性教学;教学策略

随着新课改的深入，高中诗歌审美性教学成为高中语文教学的一个重点内容。高中阶段的学生经过小学、初中的积累已经有了一定的文学基础和审美素养，高中语文诗歌审美性教学重在系统提高学生对诗歌中所蕴含的韵律美、结构美和意境美的掌握和理解，提升学生对诗歌的鉴赏能力，培养学生的文学素养，促进学生全面发展。

一、高中语文诗歌教学现状分析

就目前的高中语文诗歌审美性教学的现状来看，部分学生的诗歌审美能力和教师的诗歌审美性教学水平还存在许多不足。按照最新的语文教学大纲的要求，在诗歌审美性教学中，教师应该重视培养学生对诗歌韵律美、结构美和意境美的理解，可是在实际教学过程中很难达到这样的要求，究其原因主要有以下两点。

首先，受应试教育思想的影响，在诗歌教学过程中，教师强调学生对诗歌的记忆而忽略了提升学生的诗歌审美能力。在应试教学体系下的语文诗歌教学在考查方式上注重学生对诗歌的记忆程度，这是造成教师教学方式和教学理念偏离正轨的一个重要原因。此外，诗歌的考查在高考中所占的分数是很少的，很多教师和学生都错误地认为花费大量的時间在分数占比很低的题目上没有必要。

其次，审美能力的培养需要长时间的熏陶和学习，并非一朝一夕就可以完全掌握，而高中阶段的学习时间是很宝贵的，学生和教师只能根据高考的考查特点有针对性地学习和教学，以达到在短时间内获得高分的目的。

二、高中语文新课程诗歌审美性教学的意义

高中语文诗歌审美性教学，是指在语文诗歌教学中通过感受美和学习美的方式引导学生深入诗歌的学习中，在学习诗歌的过程中感受诗歌中所蕴含的结构美、韵律美和意境美，让学生意识到学习语文的过程实际上是对美的追求和探索的过程，从而提升学生欣赏美和创造美的能力。诗歌审美性教学能够启发学生的审美意识，提高学生对美的感受能力。

在诗歌审美性学习过程中学生需要充分调动自己的感受，通过诗歌意象的分析，发挥自己的想象力，在特定的历史环境和人生际遇中体会作者的思想感情，鉴赏诗歌的内容，感受语言的魅力，从而提升自身的审美能力和文学素养。

三、高中语文新课程诗歌审美性教学探索

1.教师应该提高自身的审美素养

教师的授课水平和审美素养在一定程度上决定了学生的审美水平。在高中语文审美性教学课堂上，学生对诗歌中所蕴含的美的理解很大一部分来自教师的引导，这就要求教师自身具备较高的审美素养。

例如，在《虞美人·春花秋月何时了》教学中，首先，教师不仅要掌握李煜的生平际遇，还要对这首诗的创作背景有充分的了解，其次，对“虞美人”的词牌及其发展历程要有深刻的认识，对吟诵时的节奏掌握、同样词牌下的其他诗词有什么规律等知识都能够信手拈来。只有完全吃透教学内容，教师才能引导学生在诗词的海洋中寻找出那些蕴含着中华传统文化的诗歌的韵律美、结构美和意境美。

2.开阔学生的审美视野

注重学生审美能力的培养，要求教师充分发掘教材中丰富的美的资源，采用有针对性的教学方法，设计教学思路，形成科学合理的教学体系，让学生在浓厚的文化氛围中感受诗歌的美学元素，提高学生对美的欣赏能力。

高中语文诗歌审美教学不仅在课堂上需要教师的引导，还需要一些课外拓展活动作为辅助，循循善诱，帮助学生发现生活中的美，开阔学生的审美视野。课外拓展活动具有很强的实践性和自主性，在实践活动中学生能够自主发现生活中美的元素，对培养学生发现美、创造美的能力有很大帮助。

3.鉴赏诗歌语言，体会语言之美

对于高中语文诗歌审美性教学而言，首先接触的便是诗歌的语言，鉴赏诗歌得从语言分析入手，在分析语言的过程中感受诗歌的语言之美。所以在进行审美教学时，第一步是引导学生品味诗歌的语言美，感受诗歌语言中所蕴含的汉字魅力、表达方式的巧妙，从而提高学生审美能力。

4.利用情景教学，感受诗歌意境之美

高中语文诗歌审美性教学的特点不同于其他学科，也不同于语文学习中的其他内容，需要学生全身心投入到诗歌所营造的氛围中去，发挥自己丰富的想象，将自己置身于作者所处的时代背景之中，体会作者的感受。这就要求教师合理使用教学工具和教学资源，为学生创造多元化的审美意境，帮助学生更好地进入状态，使学生能够在教师创设的情景中触景生情，引起学生情感上的共鸣，从而获得审美体验。

例如，在学习《天净沙·秋思》时，教师可以应用多媒体资源进行辅助性教学，在课堂上播放合乎感情色彩的背景音乐，描绘诗歌中所营造的场景，再配合有感情、有节奏的吟诵，通过视觉、听觉和想象力的结合引导学生沉浸在诗歌所带来的美的享受中，培养学生对诗歌意境和情感的感悟能力。

总而言之，在高中语文教学中，语文教师要对诗歌审美性教学有正确的认识和足够的重视，同时教师也要注重自身审美素养的提高，为学生形成良好的审美习惯、掌握正确的审美方法提供有效的指导。注重课外实践，开阔学生的审美视野。在课堂教学中灵活运用多种教学方式，让学生体验诗歌的语言之美，合理利用教学资源和教学设备，为学生营造浓郁的文化氛围，不断提高学生的审美能力。

参考文献：

[1]李凯.吟诵法在高中古典诗歌教学中的应用[D].芜湖：安徽师范大学，2019.

[2]滕树理.刍议新课程改革背景下高中语文诗歌审美性教学[J].教育界（基础教育），2019（6）.