初中生物教学渗透参与式教学法的研究

张永会

摘 要：新时代的初中生物老师如何在新课程教学理念的引领下，激发学生学习生物的兴趣，鼓励学生积极参与到课堂教学活动过程中来，调动学生学习的热情和求知的欲望，提高课堂教学效率和学生的学习质量，这是教师必须审视和思考的问题。

关键词：初中生;生物教学;参与式;合作

初中生物是初中生知识结构中不可缺少的知识内容，也是提升学生综合素质不可缺失的内容，所以作为初中生物老师，我们要在教学中鼓励学生积极学习生物，培养学生的创新思维能力，让学生在生物实验的学习中，加强对生物知识的实际应用能力。我认為，要想真正在教学中提高学生的参与意识、参与热情，就要在教学中采取灵活多变的教学方法，从而切实调动学生积极参与到课堂教学过程中。

一、初中生物渗透参与式教学的重要作用

初中生物本来就是一门比较枯燥的学科，再加上传统的“填鸭式”的方式，让学生被动地接受，缺乏思考和探索的空间，这样的课堂教学，一旦形成习惯，就让学生真正变成学习的机器，灵活性、主动性丧失殆尽，不利于学生的提高和发展。新课标的教学理念，首先要改变的是学生主体地位在课堂上的体现，初中生物课堂也不例外，主体性被调动起来，参与环境就形成了。要想让学生参与，老师必须在教学中渗透参与意识，在教学中积极引导学生独立思考，让他们在探索式的学习中体验学习的快乐，激发学习兴趣。这样才能调动学生课堂学习的热情和积极性，提高课堂教学效率。其次，在教学中重视参与式施教，不但能活跃教与学的良好气氛，提高学生的创新能力，而且符合新理念的要求，能较好地满足目前生物教育教学的发展需要，促进生物教学效率的不断提升。最后，通过渗透参与式教学的方法，还可以无形中营造良好、积极的教学氛围，让学生在理论联系实际、动手动脑的过程中获得情感体验，从而把学习生物当成一个快乐、有趣的探索过程，这无论是对学生学习生物，还是对课堂教学来说，都有积极的促进作用。

二、初中生物渗透参与式教学的主要方法

（一）在设疑的方法中渗透参与意识，营造课堂氛围

在课堂教学中调动学生学习的方法有很多，但是能让学生的注意力一直凝聚在课堂上，跟着老师的思维活动的方法设疑肯定是最有效的。老师在教学中要根据教学内容，抓住重点精心为学生设疑，用赏识的语言和目光鼓励学生进行探索式学习，不但能激发学生的求知欲，而且能调动学生的积极性和参与意识，促进课堂教学。比如，在“人体的物质和能量来源于食物”这一节教学中，施教者可以把较难理解和掌握的内容用生动的问题提出，激发学生的思维，让学生在学习的过程中充满热情;还可以把脂肪、糖类、水等的转化和吸收内容制成Flash课件，通过视频转化为抽象的知识点，加强学生理解。再让学生在课下自主学习，通过互联网查询构建我们的身体，给我们提供能量，维持我们生命和健康的有关资料。这样的学习过程增强了学生的探索意识，培养了学生自主学习的能力，让学生通过动手实践，加深了对知识的记忆和理解。

（二）在情境创设中渗透参与意识，提高学生的主动性

以往的初中生物教学中，学生没有参与意识，是因为应试教育制度下，教育模式的单一，老师和学生都为了成绩，一味地积累知识，忽视了学生学习的能力与综合素质培养，也就让学生学习的主动性没有得到很好的发挥，学生在课堂学习的过程中总是被动地接受。新课改背景下，老师要增强课堂互动性，体现学生的主体性，提高学生的参与意识。比如，“植物生长”这一节的内容，不但有植物的光合作用、叶片对热和光吸收的原理，还有植物将光能转化成化学能的过程，植物生长需要的外在条件等等，这些知识原理性太强，学生不容易理解。老师可以创设生物教学情境，把抽象的知识具体化、形象化，增强学生理解，调动学生参与学习的主动性和积极性，切实提高生物课堂教学效率。

（三）在课堂实验教学中渗透参与意识，鼓励学生积极参与

初中生天性好动，在初中生物教学中，老师可以利用初中生的这种好动天性，通过实验进行教学。实验教学不但对生物教学有极大的辅助作用，而且能给学生创造参与的机会，营造学习的氛围，而且让学生通过实验，观察生物变化的过程，使抽象、深奥的知识变得生动、有趣、简单、直观，大大增强学生对知识点的理解，对相关知识全面掌握，培养了学生的参与意识、学习习惯，且提高了课堂教学效率。

总之，参与式教学是素质教育背景下符合学生要求、激发学生潜能的一种教学方式。但在初中生物教学中要渗透参与式教学法，就要老师彻底转变观念，把课堂还给学生，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用。并在教学过程中通过实践探索、创设情境、设置悬疑等方法，让学生参与到课堂教学过程中来，实现生物教学目标，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]韩昕蕾.参与式教学法应用于初中生物教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（14）.

[2]李堃.浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].学周刊，2015（3）.