初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用

袁江龙

摘  要：初中语文教学是培养学生人文素质、提高其语言表达和应用能力的重要途径。对于青少年学生来说，高质量的语文教学不仅要注重语文知识的传递，更要注重综合素质的培养。语文教学设置了综合学习的教学内容，强调通过具体的课题帮助学生加强语文知识的综合应用能力，这对初中语文教师提出了更高的要求。综合学习是一种实用有效的学习模式，是学习的必然方式。通过这种方式，学生应该全面学习。在语文教学中，他们可能要整合政治、历史、自然文化、人文等科学知识。因此，综合学习在语文教学中被广泛应用，并且非常重要。本文主要阐述了综合学习在语文教学中的重要性，并阐述了综合学习在实际教学中的开发和运用。

关键词：初中语文;综合性学习;开发与利用

初中语文教学中综合学习现状分析

信息资源参差不齐，缺乏整合

在现代综合学习的过程中，虽然信息资源是不够的，但是在信息资源的过程中，很多都是无效的资源。对于学生能力的提高和学习效果的发挥，没有比这更有力的帮助了。同时，一些错误信息或不良信息会进入学生的视野，影响学生的心理健康和教育发展。

信息之间缺乏一定的相关性

在新时期语文综合学习的过程中，综合学习虽然具有良好的教育目的，但在综合信息的过程中缺乏一定的相关性，难以为综合学习本身的发展和整合提供更好的帮助。综合学习的意义对学生的学习过程和学习信息的匹配程度产生了不利影响。

知识发展着重于表面

虽然现代综合学习的开发和利用已经达到了一定的水平，但是在综合知识的应用上还存在着严重的问题，因为从语文课程的角度来看，教师往往重视学生成绩的发展，学生综合能力的提高是肤浅的。

课程理解泛化。

课程理解泛化是指一些教师片面地将综合学习理解为活动课程，缺乏学生的实践分析和深入探索。也有一部分教师认为综合实践课是服务于主体或起辅助作用的副课，不是学生综合素質的培养，而是语文课程知识的巩固。综合学习是以语文综合实践课程为核心的，是对活动课程的狭隘或狭隘理解。

二、初中语文教学中"综合性学习"运用的意义

随着新课程改革的不断深入，我国的教育事业取得了长远的进步。同时，也对初中语文教学提出了更高的要求。紧紧围绕教材和教学大纲的要求创新教学方法是提高初中语文教学质量的保证。综合学习就是体现学生的语文综合素质，从阅读、写作等方面帮助学生增强人文素质。目前，越来越多的教师开始意识到综合学习的积极意义，围绕综合学习资源的开发利用开展教学改革。

语文综合学习的定义主要集中在以下两个方面：首先，语文综合学习分为新的学习方法，它具有自主性、探索性和合作性的特点，可以加强学科的内外联系，探索学生的特点，激发学生的各种能力，如团队合作能力、综合表达能力、人际交往能力等，对培养学生的综合素质具有重要意义。第二，语文综合学习属于学生的某种形式，这种学习形式在很大程度上将学生的学习与现实生活充分联系起来，有利于提高学生对初中语文知识的综合应用能力。

三、初中语文教学中"综合性学习"的开发与利用

（一）充分认识综合学习的作用，转变教学观念

综合教学的有效实施在很大程度上取决于教师的态度和能力。事实上，初中语文教学的传统教学理念仍然根深蒂固，很多教师为了快速完成教学目标，适应考试的需要，或者采用填鸭式教学等落后的教学理念来开展教学工作。在传统教学理念的控制下，教师要真正发挥综合学习的作用是极其困难的。因此，教师应加深对知识学习的认识，了解其突出的实用性，发挥不可替代的积极作用。语文教材的每个单元都有"写作、口语交流、综合学习"的内容。教师可以把它作为综合教学的载体，让学生发挥主观能动性，通过个人体验感受综合学习的价值。在教师和学生对综合学习有了正确的认识之后，语文课堂教学的效果会在一定程度上得到提高。

联系生活，深度挖掘人力社会资源

语文知识本身就是对社会生活的高度概括，许多优秀的文学作品都是从生活中衍生出来的，反映了对生活的感悟。初中语文教学既不能停留在教材和课本知识的层面上，也不能适应社会的发展。教师必须重视人文资源和社会资源的开发，从学生个体向社会群体延伸，帮助学生掌握良好的社会技能和适应社会。从人文精神资源开发的角度来看，关注人类社会的不同文化现象，通过人文现象的出现看到其本质，可以促进学生语文素养的提高。[[1]]

强调实践，获得实际经验

实践是检验认知真理的唯一标准。在开展综合学习的过程中，教师在实施中一定要注意学生的具体表现，鼓励学生实践，并在实际操作中获得真正的学习经验。要在综合学习的基础上组织实践活动，教师必须注意具体的综合学习主题，根据学生的实际情况和当地的教学资源调整具体的方案，利用周围的自然资源、人力资源和社会资源开展综合学习活动。综合活动的实践过程本身就是理论向实践转化的过程。在教师的组织指导下，学生的实践活动更加有针对性，情感体验更加丰富。

提高教师综合素质

教师在教学活动中扮演着重要的角色，对学生的学习活动具有指导意义。因此，教师必须具备更高的综合素质。首先，教师要充分了解综合学习，在实际的教学活动中了解综合学习的现实意义，如提高学生语文知识的综合运用，加强与其他课程的交流等。其次，教师要有较强的创新能力，开展一系列的教学实践活动，开展综合性教学。最后，教师要充分考虑学生，结合每个学生的学习特点和自身情况，开展不同的实践活动，如阅读比赛、写作比赛、人文知识竞赛等，以促进每个学生的全面发展。

组织小组合作，挖掘和调动学生的积极性

小组合作探究是初中语文教学的重要方式。为了有效地完成综合学习活动，教师可以根据学生的实际情况，以4-6人为小组，并根据教师布置的任务，要求学生进行小组讨论，从而在互动过程中帮助学生加强对语文知识的理解。教师必须根据具体的教学内容调整合作探究的组织形式，从学生综合素质培养的角度设置合作探究任务，以确保综合学习能够发挥其相应的价值。

教师重视并引导学生收集和利用课外素质教育资源

当前，信息技术的发展为教育资源的共享与开发提供了极大的便利。教师和学生可以利用各种网络平台和客户端来收集和开发教育资源，为教育实践提供必要的技术支持。初中语文教学课程资源非常丰富，在课堂资源包括课本、教材、各种教育活动，课外资源包括自然资源、文物、日常生活话题和风俗习惯等。这些资源可以成为语文综合学习的相关参考资料，也可以成为语文综合学习实践活动的主题，是语文教学内容的有力补充。因此，教师应关注和引导学生收集和利用课外优质教育资源，在日常生活中观察和积累相关知识，在事件的表象下积极思考和探索本质，丰富语文学习的内容。[[1]]

（七）优化教学评价机制，提高综合学习教学质量与传统

初中语文教学内容相比，综合学习教学评价难度有所提高。教师不能通过定量的评价标准来判断学生的学习成绩，不能随着学生的成长进步及时调整综合学习的教学方法。为了更有效地提高综合学习的教学质量，教师可以结合信息技术设备在初中语文课堂中创建综合学习电子档案袋。初中语文教师应将学生在综合学习活动中收集到的信息、文献、图片和学生自己的学习成果记录在档案袋中。同时，还应记录学生在综合学习活动中的具体表现和小组活动的结果。这样，教师在对学生进行教学评价乃至综合学习时，就会有更多具有实际应用价值的评价材料。此外，教师在根据数据对学生的表现和综合学习课堂进行评价时，应根据学生的具体特点，选择最科学、最系统的评价方法。

（八）合理开发教学资源

综合学习有利于开阔学生的视野，为学生的知识学习实践提供空间。然而，综合学习的实施注重方法。如果在语文教学中严格执行，学生可能无法适应，造成事半功倍的情况。因此，语文教师应充分挖掘语文教材中的教学资源，找到合适的切入点，引入综合教学方法，再将课外资源与教材内容相结合，使从知识教学向综合教学的转变更加自然。但是，教师在实际教学中要注意方法，必须在满足课堂教学要求的前提下进行拓展，否则会因主次不清而导致课堂教学效果不佳。此外，在教师的自觉引导下，学生会逐渐掌握综合学习的方法，学会主动挖掘学习资源，利用课余时间了解其他知识。

四、結束语

综合学习对于提高学生的创新能力、实践能力和知识的综合应用能力有着极其重要的作用，因此有必要利用综合学习来提高和加强学生的综合素质。通过综合学习的实践，我国教师的教学方法、观念、模式等方面有了明显的变化，但仍存在一些模糊性、形式化和轻视性。在颠覆传统教学模式的环境下，初中语文教师必须注重综合学习的设计和资源开发，从而实现学生的全面成长。

参考文献

[[1]]徐红梅.浅谈综合性学习中学生语文素养的培养[A]. 2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C]. 2018

[[1]]陶先芬.初中语文教学中综合性学习模式的实践探索[J].新课程（中学版）.2018，（10）：126.