课程思政在高校英语教学中的整合运用研究

朱毅

基金项目：新疆高校外语教改项目 “应用型本科高校大学英语课程思政建设研究”（项目编号：XJGXWYJG2021B15）;新疆工程学院课程思政教改项目《大学英语》（编号：2021gcxyjg26）;

摘要：高等院校作为我国人才培养的主要基地，更要认清自身在人才培养中的重要作用，在提升人才专业水平的基础上加大对人才思想政治教育力度。英语作为高等院校中一门基础学科，其与汉语差异性较大，学生学习起来难度较大，教学质量较低。针对于此，教师在开展教学的过程中，需加大课程思政教育力度，将其与高校英语教学进行整合，来提升教学质量。

关键词：课程思政;高校英语教学;整合运用

引言：将课程思政理念引入到高等院校开展英语教学的过程中，有利于高等院校践行立德树人的发展目标，提升学生的思想认知程度，也提升高校思政管理水平。在当下，我国高等院校在思政融入英语教学的过程中，依旧存在较大不足之处，思政教育质量较低。本文分析课程思政运用到高校英语教学中的积极作用，分析课程思政在高校英语教学整合运用中存在的问题，并提出课程思政理念在高校英语教学中的整合运用策略，以期为今后开展教学提供参考。

课程思政整合运用到高校英语教学中的积极作用

（一）提升高校教学水平

高校作为我国高等人才的主要培养基地，在开展英语教学过程中融入思政教育，可在提升学生专业水平的同时促使其不断思考教育的真正意义，促使其正确三观的形成。打破传统高校教学过程中只注重学习成绩，而忽视学生综合素养提升的局限性，有利于推动高校课程深化改革的进程，顺应时代发展潮流。更可全面践行高等教育中立德树人的教学目标，提升高校教学水平，实现高校长远发展[1]。

（二）提升学生综合素养

在英语教学过程中融入课程思政，可极大的提升学生的道德素养，有助于学生正确三观的形成，使其认知到高等教育的重要作用，敦促其认清自身专业的重要性，促使其在日常学习的过程中注重提升自身专业水平和道德素养，来更好的为今后走上工作岗位而服务学生更可从课程思政中为自身今后职业方向做出规划，奠定学生今后发展基础[2]。

课程思政在高校英语教学整合运用中存在的问题

重视程度不足

在高等院校中，其作为我国教育界最为重要的人才培养基地，更是开展精神文明建设的重要场所。而高校学生思想意识不够成熟，对思政相关内容认识上也有不足之处，学生通常只为了今后工作而努力钻研专业知识，忽略了思政的重要意义，对学生今后的长远发展起到了一定的阻碍。

教学体系并不完善

在英语的教学过程中，教学模式十分单一，仅以教师一味讲，学生被动听为主，学生的主体地位没有得到发挥。教师在开展教学时仅以传输课本知识以及考试内容为主，课程设计思政元素较为缺乏，与英语知识点结合存在不足之处，没有将二者有机融合在一起，更没有将思政元素融入到英语教学的听所读写中，不利于高等院校学生英语水平和道德素养的共同提升。

课程思政理念在高校英语教学中的整合运用策略

提升重视程度

在课程思政的背景下，英语作为高校必修课程之一，更应积极开展教学改革，科学合理的对教学目标和教学重心进行调整，加大对课程思政的重视程度，将其与专业课程内容有机结合起来，提升思政教育地位，這就对教师提出了更高要求。教师需积极转变思想，认清课程思政的重要性，提升对课程思政的重视程度，从自身做起，积极提升自身思想道德水平，提升对课程思政的认知度，提升自身教学水平。明确高等院校立德树人的教学目标，将专业课教育和思政教育相结合，调整教学大纲，全面渗透思想政治教育，提升学生的思想道德水平。

完善课程体系

在将课程思政理念融入到高校英语教学的过程中，教师需积极调整教学目标，将思政内容与英语知识相结合，深度挖掘课程中的各种思政要素，在提升学生专业水平的同时更要注重提升学生的思想道德水平，大力弘扬正确的人生观、世界观和价值观，宣传社会主义核心理念，在专业课程的教学中渗透党性教育，全面提升学生的专业水平和道德素养。在具体的实施过程中，首先，需在英语听力教学中融入思政元素。传统英语听力教学中，听力素材内容较为单一，思政元素融入较少。针对于此，教师在开展听力教学的过程中，可选择其中具有思政教育思想的内容，丰富听力素材内容，更使得学生在学习的过程中提升对于社会主义核心价值观的理解程度。可利用中国国际广播电台的新闻内容来作为听力材料，引导大学生关注时事政治。

结语：。高等院校作为我国高素质人才的主要培养基地，更应顺应时代发展要求，在课程思政的背景下重新设计高校英语的教学内容及教学策略，将思政元素渗透到教学过程中。更要完善教学评价体系，全面提升高等院校学生综合素质，打造德才兼备的社会主义建设队伍，全面推动思政建设的顺利进行，营造高校健康向上的良好学习和研究氛围，保障我国特色社会主义现代化建设的顺利进行。

参考文献：

[1] 覃春华. 地方高校英语课程教学中实施“课程思政”的现实价值与路径[J]. 西部素质教育，2020，6（3）：42-43.

[2] 梁清. 融合课程思政的民办高校大学英语教学改革探索与实践——以三江学院为例[J]. 教育教学论坛，2020（45）：58-59.