浅谈学前教育专业舞蹈教学中的审美教育

吴晓润

摘要：在学前教育专业的教学中，舞蹈课程的重要性是显而易见的，这门课程是学生必须要熟练掌握并能灵活运用的技能课程之一，也直接影响学生毕业后的择业情况，所以舞蹈教学工作的重要性需要被大家重视起来。但在当前的课堂教学中，教师一般只重视学生对舞蹈动作的模仿与学习，忽略了审美教育是舞蹈能力提升的重要前提。基于此，文章就学前教育专业舞蹈教学中的审美教育展开论述，希望可以提供一些帮助和支持。

关键词：学前教育;舞蹈教学;审美教育

1审美教育的内涵

审美教育即美感教育，是一种通过美的教育培养人们在审美方面具备良好认知能力的活动，能够在不同的事物中领略不同的美感，对美感有自我意识的欣赏和认知，进而增强鉴赏美的意愿和提高创造美的能力。在现如今的美育教学中，一方面是审美教学让学生在思想意识层面上产生审美观念，并让学生在接触更多美学事物的过程中，对美学产生浓厚的兴趣，使审美情操得到提升;另一方面可以让学生更好地区分美和丑，对美好和粗俗的事物都能有明确地辨别，从而对美好事物产生强烈的情感，让学生不断增强美感表现能力，产生表达美的欲望。

2学前教育专业舞蹈教学中的审美教育方法

2.1加强学生幼儿舞蹈的欣赏学习

高校学前教育专业学生的幼儿舞蹈作品欣赏，要从下面四个方面深入：第一，要注意幼儿舞蹈的艺术形象设计，以生动的艺术形象塑造视觉和听觉享受;第二，幼儿舞蹈作品的主题要正面积极，具有深刻教育意义，对幼儿的情操产生陶冶作用，能够引导幼儿向往美好;第三，幼儿舞蹈的内容、情感表达要适应幼儿的年龄、心理和生活实际，舞蹈形式要简单，便于幼儿理解和接受;第四，关注幼儿舞蹈的取材，进一步启示自身的幼儿舞蹈创编。如自然界的动植物、日常生活礼仪、肢体语言表达、对祖国的热爱，还有与传统文化相关的舞蹈表演。幼儿舞蹈的表现形式可以是单人舞、双人舞、多人舞、群舞等等，舞蹈风格大多以民族舞蹈和现代自娱性舞蹈为主。

2.2理论结合实践

学生认识舞蹈的过程都是通过感性的认知，教师要重视理性与感性的结合，只有这样才能更有利于培养学生健康的审美观。幼儿舞蹈教学是一种实践性很强的艺术探究活动，幼儿在舞蹈实践活动中去感受舞蹈动作、主题、风格等带来的情感冲击。所以，高校在培养学前教育专业学生的幼儿舞蹈编创能力更是离不开实践教学的训练，学生结合幼儿舞蹈理论知识，跳出对现成舞蹈作品的模仿，在具体的实践活动中去培养幼儿舞蹈的编创能力。舞蹈教学实践需要在幼儿园与幼儿长时间接触，从而观察幼儿的行为、动态，了解他们的心理变化，通过与幼儿的接触来真正了解他们对于外部事物的关注点和舞蹈的兴趣度。比如，大多数幼儿都喜欢小动物，高校学前教育专业学生就要从幼儿角度，去认识自然界的动物，感受各種动物的动作变化，从而演化为丰富的肢体艺术。通过课堂教学引导幼儿用自己的身体和肢体动作去模仿小动物，从而将与幼儿贴合的动作、表情、情感融入舞蹈表演中，用生动的表演来刻画舞蹈形象，表达舞蹈的主题思想。

2.3组织丰富多彩的课余活动

在舞蹈课程中，只依靠课堂教学来实现舞蹈审美的提高是远远不够的，还要利用课余时间组织丰富多彩的活动来提高学生的审美能力。对学前教育专业的学生来说，只注重提升文化素养，并不能使审美教育水平得到体现和发挥。舞蹈教育是艺术教育的重要构成之一，定期组织一些舞蹈知识讲座，其内容可以包含舞蹈艺术概论、中外舞蹈史、舞蹈名作赏析、舞蹈美学等，讲座的形式可以使知识点更加有针对性，可以弥补课堂教学课时的不足，可以提升学生的艺术修养，通过对舞蹈艺术文化方面的讲解，可以使学生深入理解舞蹈课程，丰富艺术文化知识，提升审美情趣。

学前教育专业中对舞蹈审美教育的融入，需要舞蹈教师营造出良好的舞蹈教学氛围，优化舞蹈课堂环境，调动学生对舞蹈的审美情趣。但在现如今舞蹈课传统的课堂教学模式下，教师是主导者，有绝对的权威性，学生始终处于被动学习的位置，缺少主动性，这样难免会限制学生舞蹈审美的提高。因此，教师在实施舞蹈审美教育时，不能局限于课堂教学模式，应积极开展舞蹈表演实践活动，让学生选择自己喜爱的舞蹈内容，利用社团活动、艺术节、舞蹈展演、舞蹈比赛等活动，使每个学生都可以在不同的平台发现自我、塑造自我、展示自我，提高自身的艺术水平。通过排练，可以有效地锻炼学生的沟通交流能力、创作能力、组织能力;通过登台表演，可以有效地提高学生的表演能力，提升学生的自信心，体会面向观众跳舞的快乐及舞蹈表演的魅力，将审美的种子植入每个学生的心田。

3结语

总而言之，随着社会对幼师人才的专业能力和职业素养要求越来越高，高校在学前教育专业人才培养层面也更加下功夫，力求能够满足岗位要求。舞蹈课是学前教育专业的重要课程，培养的是未来的教育工作者，在提升学生本专业技能的同时也要注重综合素质的培养。教师应利用欣赏课培养学生对舞蹈的兴趣，教学内容中重视理论知识的学习，充分发挥学生的创造性，利用课余时间组织丰富多彩的课余活动来提升学生的审美能力，使学生在生活中能够发现美、感受美、追求美、创造美。

参考文献

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