实训室文化建设与教学效果的研究

杨友

摘要：以高职职业学院财经学院实训室建设提质扩能为案例，研究高校实训室在精神文化、物质文化和教学文化三个方面的建设工作。探索实训室文化建设对学生职业意识、职业知识、职业能力、课堂参与和职业品德等多方面的影响。完成定性指标设定，为下一步定量分析建立基础。

关键词：职业教育;职业实训中心;文化建设;教学效果

引言

实训室文化建设，包括实训室的硬件实物和环境资源配备，更包括教师群体的教学意识，教学精神以及行为规范等精神内涵建设。是为实现职业教育目标的物质财富和精神财富的累积。职业院校的实训室文化建设，目标是实现教学、科研与社会服务一体化，成为职业人才培养的教学和科研基地。职业院校实训室建设，必然对教学效果有多维度的影响。对实训室文化建设与学生学习效果互动机制的探索，尋找激励学生学习动力的实训教学方法，实现人才的职业素养和职业道德的全面培养。

本文以高职学院财经实训中心建设为案例，对实训室文化建设内容和教学效果评估两方面内容进行研究。为提升教学满意度并改善教学效果，增强教育活力和创新力提供思路。

1  文化建设的内容

1.1  实训室精神文化建设

学校教育理念是实训室文化的核心。从校训“修德技精勤思协作”中能体现学校的精神底蕴和人文内涵，是实训室建设的价值驱动，追求愿景和思想基础。

校企合作方所倡导的“把企业搬进校园”，即聚焦大经管类专业院校共建实训基地，把企业厂房设备用虚拟技术实现，把真实企业业务流程、数据、案例和岗位职责、岗位设置用仿真技术实现，将这些场景和企业训练员工的模式搬到校园，解决校内实习问题。学校和企业双方的愿景，是实训室文化建设的精神指引。实训室精神文化建设是激发学生职业精神的内生动力。

1.2  实训室物质文化建设

实训室物质文化建设是基础，是精神文化的载体。财会专业电算化，数智化的发展，相关基础课、公共课均使用多媒体教学，实训室师生都配备了计算机等教学设备。实训室物质文化建设包括对实训室环境日常管理;使用人员日常管理;实训室安全管理。实训室的管理和维护，是一个长期复杂的过程，才能保证实训教学工作有序稳定的开展。为满足教学要求，学院设置了VBSE跨专业综合实训室、ERP沙盘实训室、会计综合实训室三个校内实训室，两个校外实训基地。

实训室设置了图书区，陈列各类专业数据，实训平台操作指南。学生既能学习到更多的有用知识，扩大阅读面，拓展视野。同时，往届学生的实训记录和实训经验，提升学生的能力和素质。教学资源库种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。

师资方面，学院全力打造“双师型”教师队伍，探索组建高水平、结构化教师教学创新团队。老师要走出学校，参与社会实践。为老师同其他院校老师交流学习搭建平台。定期组织企业参访，了解专业、行业最新动态。学院为老师提供科研数据库资源，老师确定一个学术研究方向，教研室确定一个科研领域。科研的资源，基础，软硬件符合实际，做到有的放矢。

1.3实训室教学文化建设

实训室教学文化建设体现在教学制度规范上。教学实践中制定的规章制度，保障实训室教学工作有序、规范。在人才培养方案中突出实训教学。在学时和学分方面，理论和实践课程的比例设置为1：1.7;1：1.4。突出实践实训课程在大数据时代会计教学中的地位，实现多学科，跨领域的融合。在公共课程之外，设置了专业基础模块、专业技能模块、岗位能力模块三个大类15门核心课程。还拓展了工商企业管理方向模块、书证融通模块。

创新实训室功能，实训室展示与教学一体化。检修实训室，完备的校内局域网教学设备，流畅的云端教学网络。中心包含7大实训功能区，满足不同课程的教学需求：集中实训区、圆桌讨论区、图书查阅区、技能示范区、岗位划分区、分组对抗区和业务办理区。中心能承接超20门/项实训课程，1+X证书培训与测试。

2 教学效果评估

在实训室教学效果评估方面，可以参照的测量维度有职业意识，职业知识，职业能力，课堂参与，职业品德。

职业意识是通过实训室的教学，学生的职业认知，职业动机，职业兴趣，职业态度，职业价值观和职业情感体验方面的情况。通过观察和测量这些指标，能够反映出职业教育的目标是否达成。职业知识，包括实训相关课程的基础理论知识和专项技能知识。掌握职业知识，是实训室相关课程的基本任务，是完成职业教育的根基。职业能力包括专业技能学习和专业技能掌握两个方面：专业学习是学生重复相关操作的能力指标，掌握能力体现在技能的新运用方面。课题参与注重测量师生互动，实训任务参与和完成度。职业品德包括职业精神、职业道德和职业品格。

在实训室文化建设的基础上，合理的选取评价指标，才能探明实训室文化建设和教学效果的互动关系。本文完成了定性指标，为下一步完成定量分析建立基础。

参考文献：

本科课程教学质量评价指标的构建——基于学生体验的视角， 高等工程教育研究. 2021，（02）.

基于工匠精神培养导向下的高职院校实训室文化建设现状及思考， 科技视界. 2021，（35）.

高校本科专业教学效果影响因素实证研究， 高校教育管理. 2019，13（01）.4CD35D1C-4D09-4DC5-AE2B-D7AC276242E2