写人记事的典范

刘会宽

朱自清先生的《背影》是一篇写人记事的散文，文章以真挚的情感、写实的笔法、朴素而有感染力的语言，打动了千万读者，成为初中语文的经典篇目。以前在教这篇文章时，以阅读为主，从把握父亲形象，体会父子深情，品味特色的语言几个方面入手，教学效果虽不错，但总觉得这样没能挖掘尽这篇好文章的价值。在常年的教学中，我慢慢地发现《背影》是学生写记叙文的典范。

先看文章的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开门见山，直奔主题。学生写作文时，往往“万事开头难”，一个个抓耳挠腮、冥思苦想，无从下笔。我告诉他们：不要想太多，也不要花里胡哨，就像《背影》一样，直接入题。如写《奶奶的目光》，可以用“最使我难忘的，是奶奶那期待的目光”开头;写《掌声》，可以用“最让我振奋的，是同学们热烈的掌声”开头。这样既省事，又简洁。

学生开头之后往往直接进入故事的高潮部分，写着写着，发现两三百字后，就要写完了，字数严重不足。我对他们说，别心急，像《背影》那样，先做一些铺垫。你看“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”交代当时家境，营造悲凉的气氛。

接下来“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”写父亲一路上对我无微不至的关爱。这些必要的铺垫既为后文蓄势，又丰富文章内容，使文章不至于太短。我们也可以这样。如写爷爷在风雨中骑三轮车接我回家的背影，可以先写家庭现状，爷爷的身体状况，爷爷在家肩负的重担等等。又如写老师在课堂上向我提问时鼓励的目光，可以先写我平时在课堂上胆小不自信，老师喜欢提问等等。当然这些铺垫不能太多，以免喧宾夺主。

“望父买橘”这一特写镜头更是学生模仿的典范。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”细致的动作描写，刻画了父亲一个艰难的感人至深的背影。学生常常是写到本应该浓墨重彩地描绘的地方，草草几笔，不要说打动读者，连自己都打动不了。我告诉他们，一定要先在脑海里回顾那一副画面，即使模糊，也可以加入自己的想象。下面是中考佳作《攀爬的姿态》中的一段文字。

父亲在蓝布夹衣上系一根草绳，别一把旧扫帚，像一位将军腰间别着一把手枪，奔上前线。他双脚踩上梯子的横杆，双手抓住梯子的两边，慢慢往上爬。我连忙双手扶好梯子，怕梯子滑。他一步一步往上爬，爬到梯子最上的横杆，再捡开几块瓦，右手抓住露出的屋檩子，身子往左倾斜，同时腰部往上缩，右脚攀上墙;爬上屋后抽出腰间的扫帚，边扫掉瓦上的树叶渣，边双手抓住瓦上面的边沿，双脚往上爬，從从容容一直爬到屋脊上。

这段文字写父亲攀爬到屋上拣瓦的情景，模仿《背影》的笔法，“踩”“抓”“捡”“倾斜”“缩”“攀”等一系列的动词具体形象，感人至深。

如果我们写爷爷的背影，可以这样模仿：寒风中，爷爷花白的头发向后飘散，黑灰的棉衣显得异常单薄。他的双手紧紧地握着车把手，双脚使劲地蹬踏，他弯曲的脊背向前倾，显出努力的样子……

学生在写作文结尾时，往往感觉脑力耗尽，不知如何收笔，苦不堪言。我对他们说，你看《背影》：“在晶莹的泪光中，我又看见那青布棉袍黑布马褂的背影。唉，我不知何时再能与他想见”照应开头，再次点题，淡淡的忧伤再次让读者泪目，这多好啊！就仿照这样写！如前面提到的《目光》，可以用“奶奶那期待的目光，时刻提醒我，催我奋进”来结尾;又如《掌声》，可以用“此后，每当我遇到困难犹豫不决或止步不前时，耳边又想起同学们那热烈的掌声，我便自信满满，奋勇前行”来结尾。这样既点题，又升华了主旨。

总之，《背影》的起承转合，浑然天成，是学生写人记事的典范。我在这次的教学中，一改以往以阅读为主的方式，而以模仿写作为主。课中让学生模仿“望父买橘”写一个片段，很多同学写得很细致、很感人;课后让学生背开头一段，“望父买橘”一段（背诵强的学生背全篇）;单元写作中让学生模仿全篇写一篇记叙文。学生积累一些词句，掌握了写记叙文的一些方法，收获着实不少。

其实，初中语文教材中，还有一些篇目能够作为学生写记叙文的典范。如《散步》，写一家人在田野里散步，中间产生分歧，最后妥善解决，体现中年人的家庭责任感，可以让学生模仿本文叙事的波澜，因为很多学生叙事太平淡无奇。又如《走一步，再走一步》，写父亲鼓励我一步步走下悬崖，最后来一段议论升华主题，可以让学生模仿这种典型的前面叙事、最后议论的结构。再如《说和做——闻一多先生言行片段》中的过渡非常自然：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面，闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。学生写人的不同方面时可以模仿这样过渡。还有《社戏》的结尾：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”平凡的文字却让人回味无穷，学生也可以试着模仿。笔者写这篇文章，是希望语文老师充分利用课文，教给学生实用有效的写作方法，毕竟这样的典范篇目并不是很多。