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幼儿园自主游戏实践与研究对策

2021-06-29欧阳翠欣

教育周报·教育论坛 2021年42期
关键词:组织策略自主游戏幼儿

欧阳翠欣

摘  要:21世纪是一个全新的时代,在这个时代中,每个人都要与时俱进,不断开发自己的智力,才能跟上时代发展的步伐。幼儿年纪尚浅,应该开发他们的智力,为他们的未来发展奠定良好的基础。从目前来看,教师在组织自主游戏时还存在一些问题,比如活动材料投放不到位、教师介入时机不到位,这直接影响了幼儿园自主游戏的开展效果。本文基于这样的背景,围绕组织幼儿自主游戏的策略进行研究。

关键词:幼儿  自主游戏  组织策略

一、前言

众所周知,幼儿的一日生活是丰富多彩的,他们在幼儿园教育中接受教育,幼儿园的教育活动有着多种类型,包括日常生活活动,学习活动和游戏活动等。这些活动都有着科学合理的教育目标的指引,教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行交流与互动,实现共同发展。在幼儿园教育中,区域自主游戏是重要的活动类型之一,这种游戏活动有着开放性,在时空、材料、内容方面都有着灵活性,可以使幼儿畅享游戏的快乐,并能掌握一些知识与技能,充分体现了寓教于乐的教育精神。所以幼儿园教师要重视区域自主游戏的设计,促进幼儿的健康成长

二、幼儿自主游戏实践的策略

(一)提前规定游戏规则,维持活动秩序

所谓规则意识,就是个体发自内心的,以规则作为自己行动准则的意识,培养幼儿的规则意识是促进其社会性发展的重要条件,也是维持幼儿自主游戏有序开展的必要保证。在游戏活动中,幼儿非常容易失控,不遵守规则。据心理学研究发现,幼儿的心理活动独立性、目的性都处于发展阶段,培养幼儿在自主游戏中的规则意识,可以使幼儿调节自己的行为,减少冲动性,形成集体主义观念,让他们积极参与到自主游戏中。

记得有一次在组织《烧烤店》自主游戏时,幼儿们都想当厨师,导致场面混乱不堪,于是我组织幼儿们先进行讨论,让他们说一说应该如何让游戏继续下去。我先引导幼儿们思考,在一个饭店中除了厨师,还有其他什么角色,他们开动脑筋,结合自己的生活经验,说有大声叫卖的服务员,还有跑腿的外卖小哥,之后我又和他们制定了一些规则。比如当一个角色如果有两个或者更多的选择,那么孩子们可以通过石头、剪刀、布的方法来决定角色的分配,这样可以让幼儿心服口服。

(二)投放合适的游戏材料,激发幼儿游戏兴趣

由于年龄的增长,幼儿在自主游戏中的交往行为明显增加,但缺乏分享意识与协商能力。有时,教师为幼儿提供的游戏材料多以成品材料为主,幼儿能够独自借助这些材料完成游戏,不利于促进他们的亲社会行为。教师在游戏中要对游戏材料的种类和数量进行均衡,尽可能提供低结构材料,比如日常生活中的易拉罐等,采取利用原形、改装变形、包装组合等方法,可以将其变废为宝,使之成为重要的游戏材料。既节约了开支,又可以为幼儿提供了繁多的操作材料。教师要强调幼儿探索过程中提升合作意识和协商能力,减少他们的消极行为。

很多研究表明,在游戲中,辅助材料可以促进幼儿游戏行为的目的性和计划性,所以教师要密切观察幼儿的游戏活动,适当提供辅助材料,帮幼儿生成新的主题,激发幼儿更多的想象力。

(三)结合幼儿的现实生活开展自主游戏,激发幼儿兴趣

幼儿阶段是儿童观察能力和动手明显提高的时期,幼儿能仔细的观察事物、动手制作喜欢的事物,他们不但能系统地叙述生活中的见闻,而且能生动有感情地描述事物,动手能力也明显提高。

轩轩、饶饶还有贤贤进入了建筑区。在进入建构区之前我问轩轩:你们今天计划搭什么建筑?轩轩摇摇头,说还没有想法。我说:“你们昨天看动画片时,有没有看到什么建筑物呢?” 轩轩想了想说:“我看到了马路。”这时贤贤说自己在动画片里看打过高速公路,平时也看过高速公路。孩子们说着说着就去拿积木,但是我发现孩子虽然见过高速公路,但是他们不知道高速公路的具体外形特征是什么?又应该如何使用积木搭建?我继续启发他们结合生活见闻想一想高速公路怎么搭建。

其实,在幼儿进行游戏时,幼儿教师要为幼儿提供自主合作的机会,密切观察幼儿的表现,适当进行点拨,促进幼儿的发展。

(四)关注过程评价,提升活动效果

不管什么活动,都离不开行之有效的评价,评价可以起到反馈作用,使参与者在下一次的活动中改进不足,再接再厉。自主游戏评价也有着至关重要的作用,可以帮助幼儿提升游戏质量,使他们获得健康成长。只要教师能够认真观察幼儿们在自主游戏中的表现,我们总能找到孩子们身上闪烁的优质品质。比如一个孩子在建构区一直搭建城堡,反复的推倒重建,但是他的作品越来越丰富,情节越来越饱满,我们可以看出他身上坚持不懈、乐于探索的精神。有的幼儿在超市里分类摆放各种玩具,可以看出他具有分类意识。

教师要善于挖掘孩子们身上的闪光点,对孩子们进行积极的肯定与鼓励,使孩子们感受到我们教师对他们的关注,进而变得更有信心,更有勇气,进而获得多元智能的发展。引导让幼儿评价自己的自主游戏,谈谈游戏过程,然后再予以总结,自主评价可以锻炼幼儿发现自我的能力,也能使他们对下一次活动充满期待。

三、结论

在幼儿园教育中,教师要为幼儿创设良好的自主游戏情境,关注幼儿在活动中的各种表现,发现他们的游戏需求,并予以适当的点拨与回应,这样才能使幼儿获得更大的进步。教师要经常为幼儿组织自主游戏,锻炼幼儿的动手能力,提升他们的创意思维。

参考文献:

[1]张峰. 区域自主游戏中材料投放的适宜性——大班科学区材料投放与师幼记录表的创设[J]. 考试周刊, 2017(45).

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