浅谈初中语文语言文字能力

汪福洪

摘要：语言文字是文化和信息的载体，它作为人类文化发展进程中不可或缺的重要组成部分，不仅在学生的日常交际生活中发挥着工具价值，也对学生人文素养的形成与提升起着积极的促进作用。在新课程改革的背景下，《义务教育语文课程标准（2011年版）》重点强调了语文课程对学生语言文字运用能力的培养价值。它要求教师深入挖掘语言文字运用能力的范畴，把提高学生识别语言文字、感知语言文字和组织语言表达等多方面能力作为主要培养目.

关键词：初中语文;语言文字;运用能力.

一、培养学生语用能力的重要性

随着社会的不断发展，语言文字的规范运用能力已成为学生必须掌握的基本技能。而在新课程改革背景下，教育界也对学生的文字运用能力提出了新的要求。但就目前来看，多数初中生并未掌握语用能力，在语用过程中存在表达不清等问题。鉴于此，必须加强对学生语言文字运用能力的培养。这有助于提升学生对语言文字的重视程度，使之在各项语文学习活动中有意识地感知语言文字的运用方法，体味语言文字背后的深层情感，逐步形成规范运用语言文字来表达观点和情感的能力，最终实现语文学科素养的综合发展。

二、培养学生语用能力的有效途径

把阅读与语用能力培养相结阅读是学生与语言文字亲密接触的最直接方式，利用多樣的阅读学习活动来培养学生的语言文字运用能力，能够帮助他们在对文章形成整体认知的基础上感受语言文字的精妙之处，进而深刻领悟语言所蕴含的独特魅力。因此，教师应高度重视引导学生在阅读中对文章内容进行深度分析和理解，鼓励他们反复研读品味重点语句，找出作者在构造这些语句时的意图，进而实现语言文字运用能力的提升。例如，在《窃读记》一文中，作者林海音运用了大量心理和动作描写来展现主人公窃读时的滋味，展现出了她热爱读书和渴求知识的精神，这些都是学生在阅读学习过程中应该努力发掘与品味的精妙之处。因此，笔者在教学时要求学生通过朗读和圈画的方式来体味作者的窃读心情，进而感悟文章所具有的独特语言魅力。首先，笔者要求学生找出文中直接写出窃读滋味的句子，学生很快就找到“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”一句。笔者趁势利用问题来点拨他们思考：“从这句话中，我们可以看出主人公的窃读伴随着复杂的感受，你从文中哪些地方可以读出作者窃读的酸甜苦辣？”在这个问题的引导下，学生再次思考文中语句，围绕窃读的各种心情分别找出了相关语句.

收入初中语文教材的文章多是名家作品，这些文章语言成熟，情感丰厚，具有非凡的教学价值。在阅读教学过程中，教师若想从根本上培养学生的语用能力，就不能只浅层次分析语言，更要引导学生深度挖掘语言背后潜藏的情感，帮助他们掌握情感表达方法。例如，《秋天的怀念》这篇散文饱含着作者对母亲的追忆与怀念之情，它以平实含蓄的语言表达了真挚细腻的情感，有力诠释了母爱的内涵。为了让学生深入领会这份情感，笔者有意引导学生披文入情，感悟字里行间毫不张扬的母爱。首先，笔者让学生从略读入手，整体感知文本，归纳出文章的大概内容，初步感悟母亲形象的伟大，然后利用课文音频进行师生共读，让学生带着情感找出文中描写“我”与“母亲”的词句。有学生找出描写母亲的词句“悄悄地、扑过来、忽然不说了、昏迷前的最后一句话”，笔者趁势提问：“我们可以从这些语句中看出母亲是一个怎样的人？”学生结合这些词句认识到，这是一位饱受病痛折磨却时时不忘细心呵护瘫痪儿子的母亲。在此基础上，笔者再设置情境：“如果你们是文中的‘我’，母亲的离开会给你们带来怎样的心情？”此时，学生把自己想象成作者，他们反复研读品味相关词句，仿佛亲身体验到了‘我’对母亲的怀念和愧疚。最后，笔者会让他们思考：“文中用大量的语言来表现灿烂而绚丽的菊花，你们认为这些文字有什么作用？”在这个过程中，学生很快就将情感融入其中，他们认识到菊花正是伟大母爱的写照，寄托着作者对生命的渴望和眷恋之情。这有效帮助他们学习到了语用过程中的情感表达技巧，为他们提高语用能力奠定了基础。

具体、明确的讨论主题对学生语用能力的提高有着积极促进作用。为此，教师在教学中应多给学生自由表达的时间和空间，通过设置话题来诱导他们展开有针对性的思考和讨论，最终将自己的思维转化成清晰准确的语言表达。

众所周知，写作水平是学生语用能力的直接体现。但是，学生要想达到较高的写作水平，离不开日常学习与积累。教师作为学生语用能力养成的指导者，应当把写作活动与语用能力培养相结合，促进他们综合能力的发展。

教师可以把写字好的同学的作业贴在教室的公布栏中，让学生之间相互学习，相互竞争。总之，教师要根据学生自身的接受能力和兴趣爱好相应的开展教学内容和教学活动，尽可能地让所有的学生对语言汉字教学产生兴趣，并且能够积极主动地学习。从根本上解决初中语文语言文字教学存在的各种弊端，通过创新的教学方法让学生从心底接受语言文字教学，达到提高教学质量和水平的目的。        总之，语言文字的运用是中学语文教学的重点，对于学生语文素养的提升以及全面发展都有着重要的作用。教师应该重视语言文字的作用，通过多元化的渠道来提升学生运用语言文字的能力，以此来保证语文教学体系的完整以及教育的持续发展。参考文献：[1]刘吉才. 找准语言文字运用的着力点[J]. 教学与管理，2014（ 02） ： 39 - 40.[2]黄成沐. 在品味表达中学习语言文字的运用[J]. 华夏教师，2014（ 08） ： 30 31.