初中英语深度阅读实践性研究

王蕾

摘要：在当前我国教育教学体制不断改革和完善的背景下，我国不断加强对教育事业的重视力度，不断完善与优化教育教学各项要求，推动教育教学工作的快速健康发展。初中阶段的英语教学工作主要是为了使学生掌握英语这门语言，同时更要培养学生自身英语思维能力。为学生未来的成长发展奠定坚实的基础，推动学生综合素养能力的全面发展。深度阅读学习能够促使学生更为深入的掌握英语知识，同时更能增强学生的英语学习质量，激发学生的阅读学习热情，进一步展现学生的学习思维。值得注意的是，教师还不仅要注重对学生深度阅读学习水平的提升，同时更要积极结合课外教育资源，将理论与实践相融合，切实促进深度阅读学习效率的增强。

关键词：初中英语;深度阅读;方法策略

开展英语阅读的深度学习，不仅需要利用深度英语阅读强化学生英语知识基础掌握能力，同时更要加强学生在阅读过程中自身情感体验，并利用对文本的评价感知文本作者的情感和观点，进而实现学生英语学习能力的提升。通过带领学生阅读及分享相关知识内容，进而使学生对英语阅读学习产生正确的认知，并逐渐形成与他人合作互赢的学习理念。其次，开展深度阅读学习同样能够加强学生对知识的理解和认知，掌握文本语篇中的文化知识，进而扩展学生知识视野，增强学生文化意识。利用文本中对国外文化的描述，学生能够积极展开知识比对，寻找中外文化的不同，进而强化学生的民族自信，提高学生跨文化交流能力。但是，结合当前初中英语深度阅读教学现状而言，其实践效果差强人意，亟待优化。

一、初中英语深度阅读教学研究背景

在当前教育教学过程中，对于英语深度阅读的概念尚未得到统一，由于不同专家、学者以及教师的不同理解，其解读含义不尽相同。比如，结合学生自身理解的角度上来看，深度阅读是学生在学习及掌握文本知识的基础上，需要带领学生领悟文章作者所要表达的思想情感，但结合学生自身思想层次上来看，深度阅读学习相当于学生思想层面上的阅读，简要而言就是学生在阅读结束以后能够有效发散自身思维，并进行语篇内容的理解，逐渐形成自己的理解和想法。但结合意义构建的角度来看，深度阅读学习是学生在阅读学习过程中需要实现的学习目标和价值构建。

二、初中英语深度阅读实践策略

（一）加强阅读指导，尊重学生差异

学生自身阅读速度快慢、理解能力高低不同，是当前学生在英语阅读过程中主要出现的问题。开展英语深度阅读首先需要教师掌握学生的实际学习情况，在基于学生个体差异特点上开展教学活动。另外，教师应当根据学生阅读的实际情况不断调整阅读指导方式，做到有计划、有目的地使学生在阅读过程中获取有用的知识，从而展现学生的问题分析能力。

例如，指导学生借助思维导图教学法梳理文本结构，帮助学生理清文章的整体内容。在带领学生分析文本材料的过程中，教师可以首先为学生演示思维导图内容，引导学生利用小组合作学习模式进行讨论，并逐渐完善思维导图结构，深入把控文本内容，并为后续的文本分析奠定基礎。

（二）构建灵活课堂，展现主体价值

在初中阶段的英语阅读教学过程中，教师应当切实注重对学生主体地位的展现，充分发挥学生自身学习潜能，强化教师与学生之间的沟通交流，促进学生对文本知识内容的理解。在实际教学过程中，教师应当避免生硬的为学生灌输知识内容，而应当积极做学生学习活动的引导者，并及时解答学生的学习疑问，并结合学生的问题反馈进行研究。在学生遇到问题时，其能够自主表达自己的疑惑，同时积极寻求教师及其他同学的帮助，进而强化学生与学生、教师与学生之间的沟通交流。在学生深度阅读学习的过程中，教师只有自身及时转变角色，才能使课堂阅读学习变得更具有活力。

（三）注重评价总结，强化学生认知

基于教师自身角度来说，对于学生开展评价总结工作，能使学生更为清晰直观地意识到自己学习上的问题与不足，同时也能够帮助教师及时掌握问题的解决策略，进而优化课堂教学活动，实现高效化课堂的构建。基于学生自身的角度来说，详尽的评价总结工作能够促使学生更为清晰地意识自我，这样学生才能在学习的过程中不自卑、不自傲。在这个过程中，教师应当顺应学生的课堂反馈，强化学生思维能力和认知能力的培养，进一步激发学生发散性思维，以此保证学生得以在自我清晰认知的前提下合理规划学习目标，并探索深度阅读学习的方式，并在未来的学习过程中切实展现自身实力，实现英语阅读学习能力的提升。

简要而言，英语阅读学习是学生获取知识、掌握知识的重要途径，同时也是学生英语学习过程中的一项技能。英语深度阅读学习更加注重对学生综合素养的提升。基于当前初中英语深度阅读教学现状，教师应当全面把控深度阅读教学活动，不断转变自身教学思路，优化课堂教学方法，积极寻找初中英语深度阅读教学工作开展的有效途径。

参考文献：

[1]阙宏伟，杜燕.深度阅读：初中英语阅读教学的突破路径[J].新课程·中旬，2018（7）：148-150.

[2]田正锦.基于深度学习的初中英语阅读教学改进探究[J].北方文学（下旬刊），2018（11）：196.