小学数学课堂中多媒体的运用策略

董雪竹 徐艳玲

摘要：随着信息技术不断的发展，在教育行业上多媒体的应用越来越广泛，并且逐渐成为教师在教学上重要的教学工具。多媒体的使用使得课堂教学不再单一枯燥，在有效提交课堂教学趣味性的同时也激发了学生们的学习兴趣。本文就如何在小学课堂上巧妙运用多媒体从而提升课堂教学效率、使得数学教学更为生动有趣进行讨论研究。

关键词：小学;数学;多媒体;信息化;策略

信息技术的发展为社会带来了巨大的变革，不但改变了人们的生活，也对小学数学的课堂产生了一定的影响。在小学的数学课堂上，引入多媒体手段，让学生们在更加生动有趣的环境中掌握知识点。对于数学老师而言，要意识到多媒体等信息技术对于教学的重要程度，并且根据学生们的特点，发挥其优势，让其在课堂中充分有效发挥，最终优化提升教学效率，这也是教育改革的终极目标。

那么在课堂之中，多媒体是如何被传统课堂所吸收接纳并结合共同为教书育人贡献一份力量的呢？以下就将从课堂导入阶段、课堂教学阶段、课堂总结阶段三个地方讲述多媒体的“奇功异效”

（一）、课堂导入阶段

通常教师们在设计教学方案时一定会设计一个情景导入，结合生活化的一个片段来引出这堂课所要学习的知识点，并且吸引学生们的注意力。若是教师利用多媒体以文字、图片、视频、动画等方法设置情境，在一个图文并茂、声像俱佳的环境下，刺激学生的多种感官，利用有趣的情景导入，一下抓住了还舍不得课间十分钟想要玩的学生的眼球和心，同时也激发了学生们的好奇心与求知欲，可以使其积极主动的参与课堂。这样对多媒体的一个使用，会缩短老师和学生们以及教学内容之间的联系，不仅对学习新知有用，对于复习旧课，在新课与旧课之间也可建立联系，还可以衍生出新的知识，拓广学生们的知识面，还能促使学生不断探究与思考。

（二）、课堂教学阶段

最重要的便是课堂教学这个过程了，这一部分老师们要充分发挥学生们的主观能动性，激发他们的学习兴趣。教师提前设计与本节课知识内容相关的情景，比如课堂游戏、提出问题、小组讨论、实验合作等环节，利用多媒体课堂活动小游戏可以测试学生们对本节课知识的掌握程度，利用学科工具的丰富资源设计多种多样的交互活动。

例如：在“路程”问题的讲解过程中，教师提前制作教学课件，并且在课上利用多媒体进行播放，学生可以直观看到有一辆火车正驶入隧道，火车上面有一个“500米”的标志，与此同时在隧道口还有一个牌子，上面写着“4100米”，这时候教师就可以向学生们提问，假设这辆火车的行驶速度为1.7千米每分钟，则这辆火车需多长时间才可以完全通过整个隧道？学生们在集中观看视频的同时会主动收集整理以上信息，而当教师提出问题后学生们就会通过已知的信息对问题进行求解。在这样一个过程中，通过多媒体技术的应用，使得学生可以更加专注的思考问题，这样有利于学生们数学思维的形成，同时也可以在解决问题的过程中看到学生的分析能力以及观察能力，以便加强对不同学生的不同教育强度的管理，实现教学效果提升的目的。

（三）、课堂总结阶段

再精彩的课堂也会有结束的时候，如果在课堂导入阶段设下的悬念，经过老师的引导与讲解，在课堂总结阶段和同学们一起拨开迷雾将问题逐渐解开，并能学以致用，那么这样的一节课一定会让学生记忆深刻，而其在课堂上学到的知识也会牢牢记在脑海中。

课堂有始有终，教师们可以在课前提前制作本节课知识内容的思維导图来总结课堂的知识架构，把握整节课知识的联系。教师们要擅于利用课堂活动来检测学生的学习成果，还可以用图文或者视频等方式对知识进行拓展等。精彩的结尾不但可以起到画龙点睛的作用，还能让学生更加期盼下节课的到来。

结语：

教师们可以根据教学课程的需要以及学习者的特点，合理的运用多媒体技术去进行辅助教学，从而丰富教学内容，提升教育教学效果。教师应主动去关注信息时代学生的学习方式，培养学生自主创新的能力，激发学生的学习兴趣、增强学生的课堂参与度！

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