信息技术与中职数学的深度融合

蔡东国

摘要：在当今时代下，社会经济不断发展，信息技术渗透到人们日常生活当中的每一个角落。同时，在新课程改革的背景下，我国基础教育大环境发生了非常明显的变化，相比以往，如今的教育更要求灵活性与创新性，这也就要求着教师需要顺应时代的变化和发展，在教学的过程中使用具有创新性的教育方法。如今，信息技术在教育领域中的应用越来越广泛，并且应用信息技术开展教学活动，能够为教育的发展带来无限的可能。

关键词：信息技术;中职数学;应用现状;必要性;应用策略

在中职阶段，数学是最困难，也是最重要的一门学科。学习数学不仅需要学生拥有一定的天赋，更要凭借学生自身的不断努力，才能够更加全面的掌握数学知识。在传统教学模式下的数学课堂当中，教师们往往过分强调“刷题”的重要性，让学生对不同的题型形成“肌肉记忆”，从而在考试中取得更好的成绩。长此以往，学生可能会在考试中取得不错的分数，但实际上却并未彻底吃透教材当中的内容。所以，在教学的过程中，教师应当使用信息技术支持下的教学方式，去强化学生对数学知识的理解，让数学知识真正成为学生的一部分。

一、课前指导分层预习

对于教师而言，课前的准备是非常关键的一个环节。对于中职数学教师而言更是如此。在开展正式的教学活动之前，教师务必要梳理好讲课思路、整理好课堂上所需的资料、定位到教学内容的重难点，并针对教学内容选择恰当的教学方式和教学手段。为此，教师可以通过制作微课视频的方式进行备课。在制作微课时，需要根据知识点之间的关系，层层递进的设置微课内容，由浅入深的将教材内容展示出來。一般来说，在微课的开始阶段，教师应当设置一些学生必须掌握的基础知识，将较为困难、非常困难以及额外拓展的内容分别放置于微课视频的中后部。这样一来，教师通过制作微课，清晰了自身的教学思路，学生的也能够从微课当中了解相关部分的知识层次。这样既满足了一些能力较差的学生的学习需求，也有助于综合能力较强的学生进行综合提高。

例如，教师在执教“函数”单元的相关内容时，教师可以制作视频，首先，为学生简单的介绍本单元将要学习的函数类型，让学生产生初步的认识。随后在微课视频的中设置一些针对基础知识的练习题，让学生尝试自主完成。在视频最后，教师便可以设置额外拓展的部分。这样一来，学生的预习环节也实现了知识的输入与输出，形成了一个完整的认知闭环。不仅如此，通过这样的预习指导，教师也能够进一步了解学生的实际情况，更加合理的为学生划分层次，为今后的教学创造有利条件。

二、合理利用网络资源

在以往很长的一段时间中，教师想要搜集相关的教学资源，只能通过教材、教辅书籍、期刊等途径，这种搜集资源的方式犹如大海捞针，不仅搜集资源的效率较低，极大的工作量也会为教师增添巨大的工作压力，在巨大工作压力的影响下，搜集资源的效率更进一步降低，形成了一个恶性循环。而使用信息技术搜集教学资源，则可以完美的解决上述问题。常用的搜索引擎能够直接指向教师所需的资源，为教师搜集资源提供了针对性。

例如，教师在执教“三角函数”单元的相关内容时。首先，根据本单元的目录，能够看出，这个单元的设置，是为了培养学生对角、弧度、三角函数等于三角函数相关知识的认识。因此，在教学的过程中，教师可以从互联网当中搜集一些有趣的问题，让学生在课堂上开动脑筋。不仅如此，教师可以利用网络当中的资源，为学生创设情境。除此之外，教师还可以从互联网中搜集一些优秀的练习题，让学生了解每个知识板块的考察趋势，从而有针对性的进行学习，以此培养学生的应试能力。在这种教学方式下，学生不仅能够用更快的速度掌握教材当中的内容，还能凭借互联网中丰富的资源，对数学这门课程产生更加深刻的认识和理解，调动其学习主动性。

三、有效突破教学难点

从特点上看，数学课程的基本特点是严谨、抽象、逻辑性强，中职的数学课程更是如此，学生在学习的过程中也受此影响，难以快速的掌握知识。所以，在教学的过程中，教师需要一个循序渐进的教学思路和教学流程，辅助学生完成学习任务。为此，教师可以使用信息技术，动态展示数学知识，以此提高学生的思思维活性，逐渐引导学生产生创新思维。而现状是，大部分学生对于教学重难点的把握有欠火候，随机应变的能力相对较差，而使用信息技术动态演示则能够很好的突出教学重难点，让学生集中精力解决这些重难点问题，从而有效培养学生的数学建模能力和思维能力。只有如此，才能够更好的完成教学任务，让学生掌握复杂的内容。

仍以教师在执教“三角函数”单元的相关内容为例。教师需要使用“五点法”绘制y=sinx以及y=cosx的函数图像。在以往的课堂上，教师通常要使用粉笔在黑板上绘制，绘制出的图像难免会带有一定的误差，影响到学生的学习过程和学习结果。并且，在教师绘制的过程中，教师也很难实际观察到学生的学习状态。因此，在教学的过程中，教师可以使用几何画板进行绘制，一方面节省了黑板绘图的时间，便于教师观察学生的状态;另一方面，也避免了手动绘图的误差，便于学生准确的认识三角函数的相关内容。同时，教师使用信息技术绘制函数图像，也便于学生对比正弦函数和余弦函数图像和性质，从而抓住本单元的重点内容，有助于课堂教学效率的进一步提升。

总而言之，信息技术的应用是现如今教育领域的大势所趋，教师必须要顺应教育事业的发展趋势，才能更好的推动教育事业进步，让学生享受到更加优质的教育，成长为新时代下社会所需的优秀人才。

参考文献：

[1]刘莲飞.探索中职数学融合信息技术提升课堂教学的有效性[J].现代职业教育，2021（46）：218-219.

[2]王春燕.中职数学信息化教学建设的意义和策略[J].现代职业教育，2021（44）：94-95.