情境教学法在高中通用技术教学中的应用实践

房水英

[摘  要：情境教学，是教学创新中的一种积极的新方法，此种方法在高中通用技术教学中应用越来越多，且越来越广。但因为受以往的教学模式的影响，在高中通用技术教学之时，运用情境教学的新教学方法受到了一定的阻碍，同时，也存在着一定的问题需要去解决。

关键词：情境教学法;高中通用技术教学;应用实践]

一、情境教学法在高中通用技术教学中的内涵

所谓情境教学法直观看上去使人觉得抽象不好理解，但实际说来，所谓情境，就是一种境况，景象，或一种情况，状况。而情境教学，就是将教学模拟成为一种实际境况来教学，让学生能有更强的学习感，更加拥有参与度。在高中通用技术教学当中运用情境教学，就是将通用技术学科当中那些抽象、难懂的复杂知识，运用一些直观的解释以及情景设立，并且融合到实际的学习生活之中，把难以理解的内容具体化，把复杂的知识更为简洁化，从而使学生更加容易理解通用技術这门课，加深对通用技术知识的学习以及在生活之中的运用。

例如，教师在讲解通用技术课本里的一些专业名词，如，技术设计的原则中的需要性和实用性原则时，可以将情境教学法运用到其中去。教师可以在进行正式的需要性和实用性原则解释的意思以及概念的讲解之前，将生活中所存在的与需要性和实用性相关联的一些实列列举出来。如在讲授需要性和实用性原则时，我先同PPT展示图片，一个坐落在偏远郊区华而不实的房子，花了上亿的资金建造而成，但是由于房子旁边有一条小溪，导致房屋常年潮湿无法居住，一到下雨天整个屋子都被水浸泡。通过创设这个情境，让学生真正感悟到在技术设计的时候一定要遵循技术设计的原则，要注重需要性和实用性原则。

二、情境教学发法在高中通用技术教学当中存在的问题

1.应用目标不明确

由于长久以来的教学方式以及教学思维的影响，教师在对于学生的教学时，多数都以理论输出为主，从而忽视了学生在学习时应该有的正确学习方法以及在课程学习之时，对于课程理解的一些客观的感受。同时，在过去的教学方式中，以学生作为核心的教学方法不够明显，多数教学是以教师作为核心，而学生处于一种被动接受的状态，对于高中通用技术知识不能进行一个很好的理解与掌握，同时，长久在此种教学方式之下，忽略了学生的一些感受，使学生学习的主动程度不高，教师与学生之间的一些交流减少，使教师不能够及时的发现教学之中所存在的、需要解决的一些问题。

2.应用不广泛

而从其他角度看来，情境教学的应用也不够广泛，不够明显。由于受传统教学方式影响比较大，教师对于新型的情境教学的应用不够熟练，不能及时在教学过程当中融合该种方法进行教学，并且在教学当中所运用的一些情境创设的实例也不够新颖，总是老生常谈，不符合学生的实际预想，从而难以提起学生的学习主动性。

三、情境教学法在高中通用技术教学当中应用的策略

1.加强情境教学法在课内的运用

教师在教学开展的进程中，必须要积极重视情境教学在高中通用技术教学当中的应用，树立好新时代的教育思维以及教学理念，把情境教学作为教学过程中的一个重要部分，在日常教学当中积极运用，增强学生主动性，提高学生学习的态度。

例如，教师在进行通用技术教案编写时，可以把情境教学法作为教学的前提，融入到每一课的教案编写之中。如在编写“草图的绘制”这一课时，教师可以考虑把教室模拟为一个草图工作室，增加学生的体验感，让同学们扮演设计师，在课堂上绘制一个自己查找的或者自己感兴趣的草图，增强兴趣以及师生交流的同时，也能使学生更好的了解什么是真正的草图，以及与草图相关的正确画法以及草图不可缺少的要素等。有助于增强学生通用技术知识的掌握以及学习。

2.结合信息技术与情境教学法进行教学

由于技术不断进步和发展，信息技术不断应用到课堂教学的使用当中来。要发展好情境教学在高中通用技术当中的教学与应用，教师可以将信息技术与情境教学进行一个很好的融合，通过多样化的教学方式，加强情境教学法在高中通用技术教学当中的具体实践以及运用。

例如，教师在进行通用技术粤教版高中必修一“机械制图基本规范及机械加工图识读”的教学之时，在课堂当中，可以利用多媒体设备让学生观看有关于机械制图绘制以及识读的一些短视频，以动画的方法，增强了学生的学习主动性，更好的了解关于机械制图的相关要点，更好的提升在课堂上的专注力。同时使教师通过信息技术方式很好的将情境教学法融合进了课堂的教学之中，也加强了教师与学生之间的交流与沟通。

3.增加实践活动与实验探索

高中通用技术不单单是一门依靠理论的学科，更多的是通过实践探究去探索其中的核心奥秘与内涵。教师在教学之中，通过让学生进行实践与实验，让学生能够更加直观易懂的理解概念理论知识，并且在活动之中增加对通用技术的兴趣，也能让学生通过亲身经历，动手实践，加深对于通用技术知识的理解，有助于高中通用技术情景教学的发展。

例如，教师在教学通用技术粤教版高中必修一“模型或原型的制作”时，可以通过把学生分组进行物体模型制作比赛的小游戏来进行教学，让学生通过游戏学习的方式动手实践、探索，寓教于乐，将情境教学法更好的融合进高中通用技术的教学之中去。

情境教学法在高中通用技术教学中有着十分积极的意义，情境教学在教学中的运用，不仅转变了教师传统的教学思维以及教学方法，使用了新型的符合时代发展的教学方式，同时，也增强了学生的学习兴趣和学习积极性，增强了学生的主动度，对于高中通用技术教学有着积极作用。从所述几个方面看来，一定要解决好情境教学法在高中通用技术教学中的问题，使用好解决问题的各种策略，增强教学质量的同时促进学多方面综合进步。

参考文献

[1]朱建栋.情境教学法在高中通用技术教学中的应用实践[J].读与写（上，下旬），2019.

广东省清远市连南瑶族自治县民族高级中学