探讨阅读教学对小学语文教学的“点睛”作用

李婷

[摘  要：阅读教育是让学生孩子们通过阅读从而在提升自我能力的基础之上提高自身的整体素质，阅读教育的启蒙应该是越早越好，小学本身就处于启蒙的阶段，小学孩子接受知识的能力本身就很快，他们对知识的理解能力都是在小学阶段培养起来的。因此，在小学进行阅读教学对小学语文的教学一定是起到点睛之笔的。下面，笔者就将结合与小学语文教育相关的实际例子，介绍阅读教育对小学语文教学的“点睛”作用。

关键词：阅读能力;理解能力;思维能力]

阅读教育是整个教育体系的基础，只有阅读教育培养好了阅读能力才能够进行一系列的其他课程的学习，阅读教育中的阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。小学的语文教育从本质上来说就是培养孩子们的阅读能力和理解能力，通过阅读能力的培养能够提高理解的能力最后达到思维能力的完美方法。阅读教育也是素质教育的一种，要进行好的阅读教育实际上就是要进行好的素质教育，因此，选取好的老师、素质高的老师显得尤为重要。教育环节当中的各个阶段都要跟紧教育的改革步伐，不断转变观念才能够让教育得到有效的提升。

一、培养阅读能力，从基础着手

阅读能力的培养是应该从基础上进行调整的，从某种意义上说，书本是可以改变人的命运的。波罗果夫说："书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。"，小学更是如此，小学的学习就是基础知识的培养过程，如果孩子能够喜爱阅读，那么他们在未来的生活當中会有很大一部分可能性喜欢学习，学习的过程就是阅读的过程。因此培养阅读能力应该从基础着手。

例如，小学一年级上册的基础知识“汉语拼音”这一章节就是语文学习甚至是整个人成长的基础部分，只有汉语拼音学得好，语言表达才能够讲得好，单单靠学大人讲话是不完全标准的，因此学习汉语拼音就是基础的培养。在这一章节的学习中一定要让孩子们尝试去看课外标有拼音的儿童读物，尝试通过自己的阅读就能够完全看懂这些字到底是什么到底怎么读，这样不仅让孩子学到了汉语拼音，还拓展了阅读，将阅读与学习联系起来学习就变得更加容易，减轻了负担，更能够融入进课堂的学习当中。

教育就是培养良好的习惯，而在教育系统中最重要的人生习惯我觉得也应该是阅读。只有学会了阅读懂得阅读当中的乐趣后，才能够了解学习当中的本质要求，阅读是“学会学习”中基础的一部分。我们很难想象如果一个孩子讨厌阅读进而讨厌学习，那会是教育上的损失，因此从基础的部分培养阅读能力，对现在以及未来都会有很大的帮助的。

二、锻炼理解能力，加强独自阅读

实际上学生的资历在很大程度上丢失取决于阅读能力的，如果一个孩子的阅读能力不好并且讨厌阅读，那么他未来的学习实际上也不会很好的。有些学生看着每天都在看教材拼命的学习实际上最后的结果令大家都感到惋惜，之所以取得这样差强人意的结果也正是因为每天都在啃教科书，并没有将学习当作一种阅读，死记硬背让最后自己都学不下去了。不要成为死板的学习机器，活学活用，锻炼自己阅读理解的能力，同时加强独自阅读的效率和时间，让自己享受学习。

例如，像在进行古诗的教学当中，就完全可以让学生们自己先阅读自己先理解，还有文言文以及寓言故事，例如《伯牙鼓琴》这篇文章就可以让学生结合注释自己来表达自己的想法。学生才是学习过程中的主导，老师只是一个引导，老师邀请有想法的同学上台来表述自己的感受，这样提升课堂的效率。当同学们听到与自己同龄人的思考方式之后会更容易带领他们自己的思考方式，并且更容易接受这种教学方式。在最后老师再进行总结和点评，对优秀的学生进行口头或者行为上的奖励，这样就很圆满的完成了一篇课文的讲解。

现在是处于一个高度信息化的时代，大家更重视的是学习能力，单有成绩的优异但是没有自己独立学习和工作的能力同样是不受欢迎的。现在无论是家长、老师或是学校都对孩子的阅读提出来高度的要求，只有孩子们自己的阅读能力提升了，在未来需要自主学习的时候才能够更好的发挥自己的能力。孩子的认知能力变得更加优秀了，思想情感升华，这就是阅读的能力。

三、培养思维能力，独立完成学习任务

从小就应该培养学生的思维能力，让孩子的认知能力、理解能力、表达能力都得到有效的提升和充分的发展。所谓思维能力就是学生有自己的想法，不是一贯的接受别人所说的，别人说什么就是什么没有主见。研究就曾经表明过，阅读能力强并且渴望阅读的孩子具有自如运用语言与人大胆交往的能力，他们更容易养成良好的生活和学习习惯，对自己充满了自信心;相反，阅读能力差甚至厌恶阅读的孩子不仅对学习充满厌恶还对自己没有信心。因此，培养思维能力是阅读能力之一。

例如，二年级下册第八单元的课文《司马光》的故事就是一个很好的例子，让孩子们在同龄人中学习到要有灵活的思维能力的重要性。老师可以在课堂上设置一个与这样情况相关的场景，并让孩子们自己回答如果面临司马光这样的情况会怎么做。除此之外，教师还可以设置学习小组，让学生在小组内自主完成老师布置的学习任务。

培养孩子的思维能力，让他们自主完成老师布置的学习任务，不仅培养了孩子们的组织能力，而且还加强了孩子们相互之间的交流，交流多了，课堂也就更丰富了，活跃的课堂促进了课程的高效性。通过多项自主学习任务的完成，让孩子的学习能力能够有提升，这样有助于他们自己将文章连串起来，更能够把握文章的真实情感，为他们未来的文章理解奠定基础。

小学的语文阅读教育是对未来打基础的，学生所有的学习都离不开阅读。如果没有流利的理解阅读是不可能掌握学习方法和学习的知识的。阅读教育就是培养孩子们的各种能力，无论是自我能力的提升还是整体课堂能力的效率提升都是在阅读的基础上建立的。阅读教育对小学教育不仅仅是点睛之笔了，阅读教育还对未来教育起到了奠定性的作用。

参考文献

[1]肖静.探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用[J].课外语文，2020（24）：89-90.

[2]刘生军.探讨阅读教学对小学语文教学的“点睛”作用[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：123.

[3]祁守桂.探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用[J].科普童话，2020（18）：62.

惠民县第三实验学校