小学道德与法治课堂教学实践的方法探究

钟丽容

摘  要：随着时代的不断发展，我国新课改的力度得到了进一步的强化，无疑对小学道德与法治教学提出了全新的要求。原有的教学理念和教学模式注定无法满足当前时代发展的需求，为了推进小学生得到更加全面的发展，教师必须采用更加有效的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生从小形成良好的思想道德品质，这样才能培养出社会所需要的人才。

关键词：小学教学;道德与法治;教学策略

【中图分类号】G621         【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）13-0095-02

【Abstract】With the continuous development of the times，the intensity of my country's new curriculum reform has been further strengthened，undoubtedly putting forward new requirements for the teaching of ethics and rule of law in primary schools. The original teaching concepts and teaching models are destined to not meet the needs of the development of the current era. In order to promote the more comprehensive development of primary school students，teachers must adopt more effective teaching methods，continuously stimulate students' interest in learning，and help students form good ideological and moral values from an early age. Quality，so as to cultivate talents needed by society.

【Keywords】Primary school teaching;Morality and rule of law;Teaching strategies

道德与法治课程和普通的知识理论课程有着本质上的区别，道德与法治课程的主要教学目的是为了帮助学生形成良好的人格以及思想道德观念，之所以在小学阶段开展道德与法治教学，最为主要的目的是为了帮助小学生从小就形成正确的人生观和价值观，当小学生具备了正确的思想意识后，能在后续的学习和成长过程中更加严格的要求自身的行为，避免在成长过程中走过多弯路，学生能够始终朝着正确的方向进行发展。在小学阶段让学生懂得团结友爱，互帮互助的重要性。当学生具备了优秀的品质后才能在激烈的社会竞争中脱颖而出。在传统的教学过程中，教师所采用的教学方法过于单一，以灌输式的模式来开展教学只会让学生在学习过程中逐渐产生抵触情绪。面对这样的问题，教师必须要对教学方法进行转变，不断创新教学手段，提高课堂教学的有效性，将学生的主体地位充分发挥出来，通过这样的方式才能达到高效教学的目的。

1.小学道德与法治教学的积极意义

（1）对学生的思想进行正确引导

处在小学阶段的学生由于年龄较小，思维发展并不成熟，需要教师对其进行正确的指导，这样才能有效避免学生在成长发展过程中走向歪路。小学阶段的学生模仿能力极强，很容易受到外界环境因素的影响，此时想要避免学生受到外界不良因素的影响，则必须要帮助学生树立正确的思想价值观念，让学生懂得当自身的权益受到侵害时需要利用法律来维护自身权益，而不是用同样的方法再去侵害别人的利益，让学生从小就能对自身的言行有一个严格的要求，让小学生从小就懂得做一个遵纪守法的优秀青少年。只有这样才能够保障学生的健康成长，将来成为对国家有用的优秀人才。

（2）提高学生的综合素质能力

在传统的教学过程中，由于教育理念较为落后使得教师更加注重对学生学习成绩的提高，并且片面的认为只要学生的学习成绩够好就能促进其得到全面的发展，这样的教学理念显然是错误的。学生想要得到良好的发展需要不断提高自身的综合素质能力，学习只是其中一个方面，在教学过程中必须要以有效的方式来帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观。学生在对道德与法治的内容进行学习时，能够更好的了解我国优秀的传统文化和民族精神，这对于提高学生的道德品质有着极大的积极作用，让学生从小就能形成良好的文化素养和精神世界，这是理论知识教学所无法达到的教育效果，学生在学习的过程中会逐渐树立起自信心和文化认同感，这些理念都能促进学生得到更加全面的发展。

（3）促进社会得到更好的发展

小学道德与法治教育是我国义务教育中明确规定的基本课程，其重要性更是不言而喻，所以我们也应该重视起来，而且道德与法治教育和学生的学习状态有着紧密的关联，学习想要不断提高课堂教学的有效性，就必须要提高道德与法治的有效教学，从而帮助学生形成正确的思想價值观念。正确的思想价值观念可以帮助学生提高自身的素质涵养，才能够为国家培养更多的优秀人才，这样也能在一定程度上改变社会的风貌和环境，使得整个社会氛围变得更加和谐，这种良性循环的发展模式能够推动我国得到更好的发展。

2.小学道德与法治教学中存在的问题

（1）课堂教学内容过于单一

虽然一直强调小学道德与法治教学的重要性，但是在当前的教学过程中仍然存在各种各样的问题。首先最为主要的一个问题就是教师所采用的教学内容过于单一，教师将教学课本作为唯一教学内容，没有将知识点与现实生活进行紧密的联系，这就直接导致所应用的教学内容无法吸引学生的注意力，学生会逐渐失去对道德与法治学习的兴趣，即使学生在学习过程中掌握了大量的理论知识，但也不知道如何应用在现实生活中，这就失去了开展道德与法治教学的积极意义。老师应该把教材内容和现实生活的实例结合起来，这样才能让学生更加容易理解吸收。

（2）教学方式不够合理

由于受到传统应试教育理念的影响，使得大部分教师都更加注重学生的学习成绩，由于教学理念存在偏差，导致所运用的教学方法也不够科学合理。部分教师在教学过程中采用灌输式的教学模式，将大量的理论知识传授给学生，忽视了学生的学习过程，并没有注重对学生的学习兴趣进行激发，这就使得所开展的道德与法治课堂严重违背了时代发展的趋势，所呈现出的教学效果不尽人意，学生的主体地位也没有得到有效发挥。面对这样的问题，教师如果不进行积极改变则会严重影响学生的成长发展，同时道德与法治教学的积极意义也无法体现出来。老师应利用现有的教学设备，把课堂教学变得生动有趣起来，比如利用多媒体设备播放与教材相关的短片，这样更加能引起学生们的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提高学生们的学习效率。

3.小学道德与法治课堂教学策略

（1）充分发挥学生的主体地位

在以往的教学实践中，学生更多情况下处于知识的单向输入方，而学生无法在课堂教学实践中具备发言的机会，在很大程度上影响到了学生的学习效果。在这样的情况下，教师更多以机械记忆和考试作为学生学习道德与法治课程的凭据，这显然学生的全面发展相违背的，教师想要扭转这一不利局面，需要从多个方面进行全面的剖析与改变，而充分发挥学生的主体地位，让学生积极地参与到教学实践中来，则是一个切实可行的实践方案。

在小学道德与法治教学过程中，当教师将学生的主体地位发挥出来之后，能够对教师的教学实践工作形成积极的促进作用。在教学过程中，教师积极应用探究式的教学模式，让学生带着问题去学习理论知识，可以激发学生对知识的好奇心，继而推动学生自发地去理解知识点，把自己的想法说出来，教师对学生的理解进行纠正和点评，可以让学生在探索过程中实现对知识的全面认知。大量教学实践证明，充分发挥学生的自主探究能力，可以使得道德与法治教学更加人性化，更加高效。这样的教学模式所能达到学习效果要远远高于传统的单向输入模式。由于小学生的理解能力较为欠缺，如果在教学过程中直接将抽象的理论知识教授给学生，则会导致学生很难理解知识内容的具体含义，而且也不懂得灵活的去运用已学知识，这就失去了开展道德与法治教学的积极意义。面对这样的问题，教师则应积极采用探究式的教学模式，在教学过程中培养学生良好的法律意识，让学生懂得在日常生活中要以法律为准则，做一个遵纪守法的优秀青年。例如，当学生在学习“说说我们的学校”这一章节的内容时，教师首先可以问学生：“在学校中都有哪些部门？，如果发生了一些问题，应该寻求哪些部门的帮助？”小学生在学习成长的过程中对校园环境已经比较熟悉，并且能够遵守学校的日常规定。通过让学生对问题进行分析能够让学生更好的理解其中所蕴含的法律知识，这样可以让学生更好的结合理论知识来解决现实问题，进而达到良好的教学效果。

（2）从实际出发开展教学工作

小学道德与法治教学内容相对来说较为简单，但是对于思维发展还不够成熟的小学生来说学习起来仍然具有一定难度。如果在教学过程中，教师直接将知识灌输给学生，不仅很难让学生高效的掌握，同时还会造成课堂枯燥乏味的情况。在以往的教学实践过程中，教师采用的是以教为主的教学模式，在很大程度上压制了学生在教学环节中的积极作用，使得教师开展教学更多的依靠课后问学生几个倾向于形式化的问题来感受学生是否理解课上所讲解的内容，而教师得到学习情况倾向于模棱两可，常常使得教师缺失教学的方向感。

而如今，当教师再次面对这样的问题，开展教学工作就需严格按照从实际生活出发的原则，通过让学生自己暴露问题，来帮助教师获得最具有说服力的教学情况。一方面，教师需要根据学生的学习实际情况，设计趣味性强且与课文内容密切相关的教学内容，另一方面，教师可以积极应用多媒体技术来开展教学活动，采用丰富的生活素材，在课堂上为学生创设生活化的场景，通过这样的方式能够更好的吸引学生的注意力，同时让学生懂得如何运用医学知识来解决现实生活中的问题，这样能够有效达到知行合一的教学目标。例如，当学生在学习“家是最温暖的地方”这一章节的内容时，教师就可以在课堂上为学生播放与“仁爱”“和爱”有关的公益短片，通过这样的方式既能吸引学生的注意力，同时也能让学生感受到我国优秀的传统文化，这样能够帮助学生形成良好的道德品质。大量教学实践证明，教师从实际出发，开展道德与法治日常教学，可以获得学生较为真实的学习现状，能够胸有成竹地开展后续的教学，有利于教师做出更具有针对性的教学举措。

（3）构建多元化的教学机制

在全新的教育背景下，教师应该构建出一个多元化的教学机制，将提高学生的学习成绩和培养学生优秀的道德品质放在同样重要的位置上，转变原有的题海战术，将更多的时间和精力放在提高学生的学习能力上，通过这样的方式才能培养出优秀的人才。教师在教学过程中需要根据学生的实际发展情况制定科学合理的评价机制，不能只以分数来对学生的能力进行评估，要从多方面入手，采用阶段性的评价方式，这样才能保证评价的科学合理性，通过科学的评价能让学生及时发现自身存在的不足，进而更好的对自身进行优化和完善。

綜上所述，在小学道德与法治教学过程中，教师应该转变原有的教学理念，充分意识到对学生思想品质教育的重要性。在教学过程中将生活化的教学情境引入到课堂中，以学生感兴趣的方面入手来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，不断提高课堂教学的有效性，这样才能培养出综合型的高素质人才。

参考文献

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