小学信息技术教学现状及其措施分析

张玉

摘  要：现代教改的不断深入，使得小学对信息技术的教育逐渐开始重视了起来，国家也开始不断重视青少年的综合素质发展，心思素养开始成为了考察学生综合运用能力的重要指标。当代小学开始不断重视对学生计算机应用能力的培养，但是由于缺乏了相应的教学理论，再加上部分客观原因，导致信息技术教学规划无法有效的实行。本文将阐述小学信息技术的重要性及其特点，分析当代小学信息技术教学现状，从而提出相应的教学参考策略。

关键词：小学信息技术;教学现状;教学措施

【中图分类号】G622.0      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）15-0143-02

【Abstract】With the deepening of modern education reform，primary schools gradually begin to attach importance to the education of information technology，and the country also begins to attach importance to the development of teenagers' comprehensive quality. Mental quality has become an important indicator of students' comprehensive ability. Contemporary primary schools began to pay attention to the cultivation of students' computer application ability，but due to the lack of corresponding teaching theory，coupled with some objective reasons，the information technology teaching planning can not be effectively implemented. This paper will elaborate the importance and characteristics of information technology in primary schools，analyze the current situation of information technology teaching in contemporary primary schools，and put forward corresponding teaching reference strategies.

【Keywords】Primary school information technology;Teaching status;Teaching measures

在小学阶段开设信息技术课程的主要目的，不仅是为了让学生掌握基本的操作，更是对学生的信息素养提出了一定的要求。伴随着新课改的实施，小学信息技术教学因为新课改理念的不断深入，从而变得更加重要。但是在实际的信息技术教学过程中，由于教师并未具备专业的理论指导，所以对该项课程的教学内容并不能精准把握，再加上学校也并不重视这门课程的教学进度，所以学生无法有效的提升信息素养，也无法完成信息技术教学目标。

1.小学信息技术教学中教学规划的重要性

（1）有利于了解到学生的学习情况

教师应当根据学生的实际学习情况，制定相应的教学计划，对一些有一定基础的学生，应当将规范操作以及强化训练融入到信息技术教学环节当中。除此之外，教师还应当在日常教学过程中，让学生对电脑系统操作有一个更加全面的了解，并引导学生进行相关电脑操作。

（2）有利于分析教材內容

教材的编写，通常都是以教学大纲作为依据，其中的内容往往会出现和学生实际情况并不符合的问题。因此，教师需要针对实际教学情况，不断调整教材当中的内容，并对学生已经掌握的简单知识进行略过，对学生无法理解以及重难点进行重点教授，合理的规划好课程时间，这样才能在教学规划基础上，制定科学合理的信息技术教学内容。

（3）有利于制定明确的教学目标

就目前的信息技术课堂教学现状来看，很多学校的教学考核都是以学期作为单位，因此，教师应当针对教学进度作出合理的调整，并对教学目标做出调整，同时还要对教学目标不断的进行细化。

（4）有利于实施科学的教学措施

教师可以通过多样化的教学延伸活动，加强和学生之间的交流，就当前的信息技术来讲，教师可以采用不同的教学措施，为学生创设相应的教学情境，学生能够在情境下更快的完成教学内容，再通过相应活动的开展，能够加强学生之间的团队合作精神，让学生形成自主思考能力。

2.小学信息技术教学的主要特点

（1）基础性

现代信息技术课程旨在培养学生的信息技术知识，并不断加强学生对计算机的了解，随着当代社会的不断发展，不管是工作还是生活都开始逐渐实现无纸办公和无纸交易，并渗透进我们生活的方方面面。因此，教师应当在培养学生信息技术能力的同时，培养学生的主动能动性。

（2）综合性

从本质上来讲，信息技术和其他学科之间存在着一定的联系，教师应当发挥信息技术教学的整合能力，促进其他学科的发展，特别是外语以及数学这些科目，都和信息技术之间存在着较为紧密的联系。

（3）应用型

教师可以借助信息技术课程中所涉及到的应用知识点，作为课堂教学的切入点，帮助学生激发学习兴趣。由于学生的身心发展还未完全，编程学习逻辑性较强，学生无法有效地掌握编程教学，教师应当在实际的信息技术教学过程中注重实用性的体现，让学生根据实际应用作为课堂切入点，让学生逐渐掌握信息技术的使用方法。

（4）趣味性

小学生对所有事物都充满着好奇心，教师应当合理的把握学生的心性，在对学生进行教学的同时，还不能打压学生的实际关注点，为了避免学生丧失对信息技术的学习兴趣，教师应当利用趣味性教学合理的引导学生参与到课堂教学当中。

3.小学信息技术教学现状

（1）教学形式单一

由于受到传统教学的影响，虽然部分学校已经开始对教学形式进行变革，但是效果却并不是非常的理想，在应试教育的影响下，学校对学生的文化课程教育过度重视，这样是不利于小学生身心发展的。再加上传统的教学形式十分的单一，也会遏制学生成长，文化课程占用了学生大量的实践课程，阻碍了学生全面发展。

（2）并未认识到信息技术教学的重要性

我们通常认为学校只是教学的地方，这是非常落伍的观念。针对信息技术的教学，我们不应当将其局限于学校当中，教师应当基于学生的实际体验，让学生不断的完善自我。另外，学生还要摒弃只要成绩好就行的教学观念，逐渐重视自身的综合性发展。

（3）课程划分差异性较大

在以往的学校教育过程中，很多学科之间都是独立存在的，并且不存在任何联系，虽然在知识方面具有着相似点，但是如果在课程当中充分的学习相同的知识点，那么就违背了综合型人才的培养初衷，对于时间的利用率也是非常低的，现代教学将信息技术课程划分了出去，严重阻碍了信息技术课程的发展。

4.小学信息技术教学策略

（1）引用全新的教学方法

为了使课堂变得更加生动有趣，教师应当运用全新的教学方法，保证学生知识点的吸收，为了让学生掌握计算机操作方法，教师激发学生学习兴趣，这样就能够有效地提升教学效果，从而策划更好的教学方法。除此之外，教师还可以细化知识点，并增加学生对知识点的使用频率，这样可以加深学生的印象。另外，教师还要带领学生经常复习总结知识点，并为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，这样才能保证学生参与到课堂教学过程中，教师还要适当的鼓励学生，让学生获得一定的成就感，有效的提升学生的学习效果，也提高了学生的动手操作能力。

（2）开展游戏教学

小学生的本性爱玩，教师应当采用玩中学的方式，不断提升小学信息技术教学效率。传统的信息技术教学往往会让学生感到枯燥乏味，教师要根据学生的身心发展特点，对教学内容进行设计，并在教学过程中设置一些游戏情境，提高学生的课堂注意力，学生在游戏过程中也能够掌握到一些操作技能要领，有效的提升信息技术能力。教师还可以通过小组合作学习的方式，让小组内优秀的学生引导学习上存在困难的学生，通过小组竞争的方式，不仅增加了课堂趣味性，还提高了小组之间的竞争，满足了学生的个性化发展，使得学生的知识不断内化，提升了学生的实际操作能力。

（3）改变教学理念

在现代小学教育中，不断改善信息技术课程内容是为了培养学生的创新能力，让学生紧跟时代发展的步伐。因此，教师不能只是针对书本上的理论知识进行单一化的教学，还要不断为学生打好信息技术的基础。教师应当本着负责任的教学态度对学生进行教学，还要转变自身教学理念，积极调动学生的学习兴趣，让学生自愿参与到教学过程当中，教师还要坚持以人为本的教学理念，这样才能够有效的提升学生信息技术能力，促进学生的全面发展。

（4）建立多元化的教学评价体系

采用多元化的为教学评价体系，能够引导学生采用适合自己的学习方式开展自主学习，还能够让学生关注自身的学习过程中，通过对学生各方面的测评，能够让学生针对自身的思考能力、问题分析、解决能力进行提升，培养了学生的探究能力。教师采取多元化的评价教学体系，能够客观的评价学生的学习潜能，并不断提升学生的信息技术学习成绩，不断推进信息技术教学改革，促使学生全面发展。教师还可以采用多样化的评价方式，结合来自于学生以及家长的建议，将一些觉得可行的教学建议运用到小学信息技术教学过程中，这样才能够推动小学信息技术教学发展，还能够有效地提升学生的综合型发展。

（5）采用分层教学

学生之间存在着一定的差异性，教师应当根据学生的具体学习情况，进行合理的分组，并采用小组合作学习的方式，制定合理的教学计划，并将信息技术知识点进行层次划分。小组合作学习的模式有利于培养学生自主学习能力，还能提升学生的合作意识，调动学生在课堂之中的主动性，在小组合作学习模式中，教师要对学生放手进行操作，学生通过学习，能有效的提升综合运用能力。教师还可以根据学生的年级进行分层教学，低年级的学生主要是让学生熟悉键盘的按键位置，并不断培养学生运用正确的打字指法，强化学生的打字训练，并利用打字游戏，激发学生的学习积极性。中等年级的学生，则是不断提升他们的打字水平，并让学生了解电脑的相关配置，持此之外，还可以让学生尝试进行长篇文字的输入，并了解电子邮件发送和绘图软件等。到了高等年级，教师可以让学生了解简单音频及图片的制作。教师根据实际教学内容，设计合理的层次教学活动，并采用小组合作学习方式，不断加强学生综合运用能力。教师还要根据学生的实际发展特点，在教學活动设计时还应该不断融入具有趣味性、游戏化特点的教学内容。

5.结语

信息素养已经成为了当代学生不可缺少的基本素养，基于国家以及社会对当代信息技术人才的需求，教师应当采用新式的教学理念，探索多元化的教学方式，从而增强课堂教学的趣味性，这样不仅能够促进学生的学习积极性，还能够促进学生创新能力的发展，并有效地提升小学信息技术教学的课堂教学质量。

参考文献

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