提高历史教学有效性摭探

陈晓亚

摘 要：目前历史教学存在学生在课堂中的参与度不足、教学内容与现实情况割裂、学生的历史理解水平不高、教师对教学资料利用率不高等问题。教师要提高学生在教学过程中的体验水平，结合热点事件丰富学生的历史情感，结合教学内容剖析历史本质内容，通过史料实证培养学生历史精神。

关键词：核心素养;初中历史;历史教学;教学策略

中图分类号：G633.51 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）16-0088-02

随着我国现代教育事业的快速发展，初中教育体系出现了比较显著的变化，历史学科教学也进行了有针对性的调整。历史教师要挖掘历史教学中对学生终身发展有用的内容，这才是真正提高历史教学有效性的关键。历史教师要结合课堂教学内容积极进行创新调整，切实做到提高历史教学的有效性。下面结合教学实践，简述历史教学中存在的问题，并对提高历史教学有效性的策略进行探讨。

一、历史教学存在的问题

1.学生在课堂中的参与度不足

从当前历史课堂教学的实际情况来看，部分学生在历史教学过程中的参与度不足。部分学生认为当前的历史课堂环境非常枯燥，提不起兴趣，学习效率很低。由于部分历史教师不能摆正自己的位置，课堂中不注意激发学生参与教学的主动性，很多教学内容的设计都没有结合学生的兴趣点和接受程度。甚至部分教师依然在照本宣科，这样就很难让学生参与到课堂教学之中。

2.教学内容与现实情况割裂

部分教师在开展具体教学时，过于依赖课本教学内容，在具体教学活动中也没有引入社会热点事件，导致教学内容与现实情况割裂。事实上，很多历史事件都能够解释社会环境中的热点现象，同时也可以增强学生对于社会热点事件内在原因的理解。结合当前历史学科教学的实际情况来看，部分教师还没有做好教学内容与热点事件的融合，无法保证最终的教学成效。

3.学生理解历史的水平不高

初中生接触历史事件信息的渠道有限，除学校教育以外，通常都是通过娱乐方式（比如游戏、影视节目、音乐等）获取各类历史知识。但这些渠道中的历史信息都经过艺术加工，并不完全是真实的历史信息。这些情况也使得学生在学习与认知历史事件的时候，往往会带着片面的思想看待部分历史事件与人物，最终导致部分学生的历史理解能力偏低。

4.教师对于教学资料利用率不高

结合历史教学活动的现状来看，虽然教师在具体教学中引入了较多教学资料，但是这些资料大多是互联网课件等内容，真正使用史料佐证方式开展教学活动的教师非常少。这些情况也说明了部分历史教师还无法有效使用各类史料内容，很难发挥史料佐证的价值。

二、提高历史教学有效性的策略

1.提高学生在教学过程中的体验水平

在当前历史教学过程中，教师要通过激发学生兴趣等各类可行的方式，不断提高学生在课堂教学中的综合体验度，同时还要积极激发学生的情感共鸣。在这个过程中，教师可以考虑从家国情怀入手，提高学生在课堂教学环境中的综合体验水平。

比如在部编版历史八年级下册第六单元“科技文化与社会生活”相关教学过程中，教师就可以在课堂中使用多媒体等方式，播放我国近现代以来的重大科技突破，以及我国自改革开放以来生活环境和生活品质的变化。通过这些内容的展示，可以让学生认识到祖国的科技变化与繁荣昌盛，激发学生的家国情懷。教师也可以让学生在课堂上说出自己家乡的变化，通过学生的自主交流互动和探索，增强课堂教学氛围的活跃性，提高学生在课堂环境中的综合体验水平。

2.结合热点事件丰富学生的历史情感

历史学科的教学体系中，很多教学内容都是已经发生过的事情，跟学生当前的社会环境并没有太大的关联。但是教师在具体教学过程中，也可以考虑积极引入一些社会热点事件，提高学生对于历史事件和现代社会关联性的认识。在使用社会热点事件材料的时候，教师最好引入一些时政新闻，同时还要给学生留有自主思考的时间，培养学生历史情感。

比如在部编版历史八年级下册第五单元“国防建设与外交成就”的相关教学过程中，教师就可以结合当前我国的社会热点事件来分析我国外交事业的发展。在引入社会热点事件的时候，既可以融入一带一路等内容，也可以引入中美贸易摩擦等各类热点事件，使得学生可以结合这些热点事件来形成科学的历史情感。

3.结合教学内容剖析历史本质内容

在历史学科教学过程中，如果教师直接按照课本内容照本宣科，就会使得整体教学过程变得非常枯燥，同时也不利于培养学生的历史学科思维。在这种情况下，历史教师就可以考虑在课堂环境中，结合一些著名历史事件展开分组讨论，探索这些历史事件的本质内容。通过这些活动，就能够显著提高课堂教学的灵活性，让学生在一个相对轻松的环境中形成历史学科素养。

比如在部编版历史八年级上册第一单元“太平天国运动”的相关教学过程中，教师就可以引导学生思考太平天国运动为什么最终走向失败。在这个过程中，教师可以让学生进行分组讨论，同时还可以让他们试着说出如果自己是太平天国领袖，结合当时的历史环境应该怎样做出决策。

4.通过史料实证培养学生历史精神

在历史教学过程中，教师也要积极引入史料实证的模式，培养学生的历史精神。在这个过程中，教师应该使用史料实证来分析各个历史事件的经验与教训，这也是历史学科核心素养的重要内容。通过这个模式，能够让学生借助于史料内容正确认知历史事件，培养历史精神。

比如在部编版历史七年级下册“明朝的灭亡”教学过程中，教师可以在课堂中引证一些关于我国多民族融合统一等各类史料，提高学生对这些内容的认识。又如，在部编版历史八年级上册“抗日战争的胜利”教学过程中，教师就可以深入讲解国共合作共同抗日的相关史实。

三、结语

历史教师要抓住历史学科特殊的育人功能，挖掘出对学生终身有用的内容，为学生未来的成长开辟出一条光明大道。历史教师要结合课程内容灵活使用各类教学方法，使学生能够沉浸在课堂教学情境中。在具体教学过程中，教师要贯彻核心素养的相关理念，引导学生探索历史本质，使学生在课堂环境中逐步形成正确的历史价值观，切实提高历史教学的有效性。

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