基于思维导图的初中英语词汇学习活动设计

许梅

摘 要：思维导图是提高学生英语词汇教学成效的重要工具与方法，要发挥思维导图在初中英语词汇中的作用，需要教师掌握基于思维导图的英语词汇学习活动设计要求，做好词汇学习活动设计准备，精心设计词汇学习活动的过程，才能使英语词汇教学取得良好的效果。

关键词：思维导图;初中英语;词汇学习

词汇是英语学习的基础，掌握丰富的词汇有利于提高學生的英语学习成效，一直以来，学生的英语词汇学习主要以“死记硬背”方式为主，难以增强学生对英语词汇的学习动力，不利于提高教学的有效性，如果借助思维导图开展词汇教学，能有效提升学生对英语词汇的学习动力，增强词汇教学效果，因此，教师要引导学生科学运用思维导图进行英语词汇教学。

一、运用思维导图开展词汇教学的意义

运用思维导图开展初中英语词汇教学，对提高课程教学成效有重要意义：一是可增强学生课前预习成效。要提高英语课堂教学成效，需要学生课前做好词汇预习，利用思维导图方便学生进行自主预习，通过思维导图的发散与联想，容易掌握英语词汇的构成与含义，从而增强学生预习成效。二是有利于提高词汇教学有效性。教师利用思维导图进行词汇讲解，能有效找出单词之间的关系，使学生能够清晰直观地理解掌握词汇，进而达到促进教学有效性提高的目的。三是有利于促进学生牢固记忆英语词汇。以课文中的重点词为中心词，构建英语词汇思维导图，有利于学生快速有效地掌握更多、更丰富的词汇，有利于提高词汇记忆效果。

二、基于思维导图的英语词汇的教学设计

（一）思维导图词汇教学的设计原则

要增强思维导图英语词汇教学的有效性，教师需要在设计教学活动时掌握科学的原则与基本要求，这样才能使学习活动取得良好成效。一是合理确定师生在学习活动中的角色。要以学生自主学习为主、教师指导为辅，这样有利于调动学生英语词汇学习的积极性，促进教师发挥主导作用，同时也有利于学生更加注重词汇学习的过程，不但能提高学生学习效果，而且有利于增强学生的思维导图绘制技巧与能力。二是活动设计要注重提高学生词汇学习兴趣。由于英语词汇学习既单调又枯燥，没有浓厚的学习兴趣，很难增强学生词汇学习动力，也不利于促进教学有效性的提高，这就要求使用思维导图进行词汇教学，要注重提高学习活动的趣味性，以此来实现词汇学习激趣的目的。三是提倡学生手工来绘制思维导图。要求学生亲手绘制思维导图，这样能增强学习乐趣，提高学习效果，同时注重运用多种颜色的彩笔绘制，这样既能提高思维导图的美观性，又能让学生在绘制过程中增强记忆效果。

（二）思维导图词汇教学的准备工作

要设计出高质量的思维导图词汇教案，需要教师在设计前做好多方面的准备工作，这样才能设计出有针对性、重点明确、全面系统的思维导图。一是重视思维导图绘制方法培训。由于思维导图类型与形式多样，不同形式的思维导图具有不同的功能，要让学生设计出精美、实用的思维导图，必须让学生了解思维导图的常用类型与形式，并熟悉图形绘制方法，使学生中心词、各级分支关键词的选择，掌握以语音、词形、词义等方式的思维导图绘制要求，这样才能让学生绘制出精美、有效的思维导图。二是分析教学要求与学情。在设计前需要教师对本课的英语词汇教学要求和学生的学习基础等情况进行全面深入的分析，掌握重点词汇、难点词汇的学习要求，才能突出学习重难点的学习。三是分析词汇学习活动目标与内容。设计前要对本课词汇教学目标与内容进行全面研究，这样才能设计出有效的教学目标。要把重点词汇与短语、习惯用语及其固定搭配、在特定环境中的词汇含义、词汇构成方法等作为设计重点。

（三）词汇学习活动的过程设计

词汇学习活动的过程设计是整个思维导图词汇学习的关键环节，此环节的设计对提高英语词汇教学成效具有重要作用，为此要突出以下四个活动步骤的设计。一是导入环节的设计。导入环节是词汇学习活动的开端，趣味、吸引力强的导入设计是课堂词汇学习激趣的关键，因此导入设计要以激趣、启发思维为主要目的。二是重点词汇讲解设计。在设计此环节时，要对能作为思维导图中心词的重点课文词汇进行全面详细的讲解，同时还要对思维导图的构成思路进行设计，以及与该中心词相关联的其他词汇，使学生真正理解和掌握本课词汇学习的目标与重点。例如，学习“book”这个词汇时，教师可把此单词作为“中心词”来构建思维导图，把“Chinese book”“physics book”“math book”“English book”等词汇作为思维导图一级分支的关键词。在每个关键词下，把每种书的内容、特点等作为二级分支构建思维导图。三是学生绘制思维导图。根据教师的讲解学生自主或合作绘制思维导图，在学生绘图过程中进行指导。四是集体交流展示思维导图。各小组选出最好的作品在班级进行集体交流并展示，让大家相互学习，从中受到启发，帮助学生提高英语词汇学习效果。

三、结语

思维导图作为提高英语词汇教学成效的有效方法与学习工具，对提高学生英语词汇学习成效有重要作用，因此，教师要加强对思维导图英语词汇的教学目标与内容的设计，只有设计高质量的教案，才能有效指导课堂词汇教学活动，从而达到增强教学有效性的目的。

参考文献：

[1]彭芬.思维导图在初中英语词汇教学设计中的巧用[J].英语画刊，2020（4）：19.

[2]陈露.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].数码设计，2019（3）：15.

[3]蓝秀华.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].课程教育研究，2019（5）：24.