学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究

岳育民

摘 要：伴随素质教育的深化，学生学习评价已从原来的关注分数逐渐转变为关注学生思想道德素质能力的全面发展。学生行為习惯与健康人格养成问题日益受到大众的关注。养成教育虽为传统命题，但在学生德育工作中的作用却得到了一致认可，通过有效养成，能帮助学生形成良好行为习惯与健康向上的人格。探究分析学生良好行为习惯与健康人格有效养成策略。

关键词：良好行为习惯;健康人格;有效养成

在校期间是学生良好行为习惯养成、健康人格塑造的重要时间段。学生的思维活跃，对外界事物缺乏一定的判断力，如果教师不进行有效引导，就可能导致学生受外部环境影响而产生消极心理，形成不良人格。为此，采取有效策略进行良好行为习惯、健康人格养成十分关键。

一、学生良好行为习惯与健康人格养成的概念

人受到思想支配做出的动作便是行为，而人们在大量练习中形成的外显、自动的具体反应则是习惯。所以，行为习惯除去认知思维和情感外，还涵盖外显的行为举止，潜移默化的熏陶能帮助学生养成好的行为习惯[1]。

塑造学生健康人格，需要对其采取心理健康教育。健康这一词语是指没有疾病，心理与身体双方面与社会的协调。教师需从学生心理素质着手，注重学生情感和思想，以发展的眼光看待学生，如此才能塑造学生健康的人格。

二、实现学生良好行为习惯与健康人格养成的策略

1.转变观念，重视学生行为习惯培养

学生行为习惯的培养并非如课堂讲课一般简单，其需要教师和家长不断地进行引导，所以，教师需在学校的范围内实现学生行为习惯的最有效培养与矫正[2]。例如，在预习环节，教师鼓励学生认真预习下节课的内容，让学生自主学习然后找出疑问，将问题记录下来。如此在上课的时候便能有的放矢，时间一长，学生便能养成自主预习的习惯。另外，教师还可针对学生复习情况布置一些问题，让学生自由交流，同时适当应用激励机制，对解答问题思维敏捷的学生给予表扬等。在听课环节，教师不能只自己讲课，而应鼓励学生参与进来，并对回答问题的学生进行声音、站姿等方面的指导。在问题探究方面，教师不能直接告诉学生正确或错误，而应让学生先自己思考，再适当引导学生得出正确答案，如此既能养成学生思考的习惯，又能培养其探究能力。

2.教师榜样，时刻做到言传身教

想要让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯与健康人格，需要教师在日常生活中注意自己的言行举止，发挥好的榜样作用。近些年，多所学校结合思政课教学内容，立足学校环境教育特色，开展卫生习惯养成、保护环境意识和树立劳动观念等方面的教育，着重培养学生爱护公物、讲卫生、讲文明、勤俭节约、热爱劳动的行为习惯和健康人格。在该教育下，学生都争着做“文明小卫士”。例如，教师想要培养学生爱护环境、不乱丢乱扔的习惯，可以率先示范，看到地上有纸屑及时捡起丢到垃圾桶中。如此，教师以自身实际行为对学生进行直观教育，能言传身教，潜移默化驱动学生言行向好的方向发展，并助力学生塑造健康积极的人格。

3.家校共育，学校和家长共同发力

家长是孩子的第一任教师，学生的教育不能只依靠学校，而应推进家校共育，由学校和家长共同发力培养学生良好行为习惯与健康人格。家长需要转变以往教育只是学校的事的观念，积极地配合学校教师完成教育工作。学生的一些行为有时能直接反映父母的行为和家庭教育观念。所以，家长对家庭教育投以更多关注，能带给学生积极影响[3]。例如，在家庭日常中，父母需注意自己的言行举止，不说脏话和传递负面情绪，从而做好学生的榜样。在学生遇到道德素质方面的问题时，如该不该随地吐痰，家长要耐心教导，引导学生正确看待问题，全面分析问题，正确处理问题，养成文明的好习惯。家长要经常和教师沟通，针对不足之处，配合教师开展工作，以帮助学生更好地改正。可以说，只有家庭教育和学校教育共同发挥作用，才有助于学生养成良好的行为习惯和健康积极的人格。

总的来说，学生良好行为习惯的养成和健康人格塑造离不开日常生活和学校教育的潜移默化。行为习惯与人格塑造是学生基本道德素养水平提升的重要核心内容。秉承以人为本的思想，教师要转变观念，不能只看重学生成绩，而应更重视学生行为习惯的培养;同时为学生树立榜样，时刻做到言传身教;并推进家校共育，学校和家长共同发力培养学生良好行为习惯与健康人格，如此，从源头一步步帮助学生摒弃恶习，逐步积累好的生活、学习习惯。

参考文献：

[1]张玉侠.基于学生良好行为习惯养成的健康人格教育研究[J].吉林教育，2020（25）：67-68.

[2]豆卫兵.中学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究[J].名师在线，2020（6）：22-23.

[3]刘艳丽.基于学生良好行为习惯养成的健康人格教育研究[J].中华少年，2018（12）：123.

注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划课题（课题立项号：LZ[2018]GH298）、甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“以‘仁雅教育为依托，塑造学生良好品质的行动研究”（课题立项号：GS[2018]GHB0374）的研究成果之一。