解读如何在小学数学教学中有效运用生活案例

漆静

摘 要：小学阶段不仅是学生积累数学基础知识的关键时期，也是培养学生计算能力、逻辑推理能力以及空间意识等素养的关键时期。但是数学理论抽象晦涩的表达，往往会让认知基础薄弱的小学生很难理解，也提不起兴趣，只有利用生活化的案例，才能让学生听得进去、听得懂，并且会利用，因此有必要对生活化案例的应用展开进一步探讨。

關键词：小学教学;数学教学;生活化案例

知识来源于人类的生活与生产，推动着人类社会的发展，小学阶段的数学知识更是与生活息息相关，是生活中用于解决一些基础问题的必备知识。所以为了保证教学效果，让学生更快理解抽象晦涩的数字、符号以及概念表达，教师就要从生活出发，寻找更多生活化案例帮助学生更快理解。下文将针对小学数学教学过程中的生活化案例应用展开探讨。

一、生活案例在课程导入环节的应用

兴趣是最好的老师。特别是在小学数学课程的导入环节，学生对于知识点缺乏了解，教师直接进入主题，枯燥讲解晦涩的数学知识点，学生必然会感到十分无趣，进而失去学习的兴趣。因此教师要结合学生个人的生活经验以及喜好，从生活当中寻找课题，找到与学生讨论的课题。例如在引导学生学习“十以内的加减法”时，教师可以播放学生喜欢的动画片《小猪佩奇》，先吸引学生，之后在不同的画面暂停，让学生一起来数一数画面中有几个人物。这样能够第一时间吸引学生的注意力，同时也将课程的内容导入进来，以这样的方式切入主题，能够让学生更快进入专心学习的状态，后续的知识讲解过程中，学生也会更容易集中精力。虽然《小猪佩奇》是一部动画片，但却是与学生生活息息相关的，是学生在生活中经常会接触的，所以会让学生有更强的亲切感，进而忘却课堂的压力，全身心投入到学习与思考中[1]。

二、生活案例在授课过程中的应用

课堂授课过程中，学生的注意力是最容易分散的，因为课堂授课时间长，内容多，而且小学生的自我中心意识强，思维形象化特征明显，所以对于自身不感兴趣的事物往往缺乏兴趣，对于抽象晦涩的数学知识更是无法提起兴趣去学习。因此，教师必须从生活中寻找更多简单易懂且更容易吸引学生的案例去吸引学生，让学生在将要失去兴趣的时候找到新的兴趣点。教师可以事先制作或寻找素材，包括教学视频、教学游戏或是实体的教具等，要利用多样化的引导方式，让学生在如同日常生活一样轻松的氛围下学习数学知识，以自己更加熟悉的方式去掌握数学应用技巧。例如，在学习“克和千克”这一知识点时，教师可以利用最常见的市场买东西案例，让学生更快地产生联想，并且可以把秤带到课堂上，让学生在了解秤的使用方法的同时了解克与千克怎样换算。小学生喜欢动手实践，教师可以让学生找一些自己感兴趣的东西来测量，从一本书、一支铅笔到一盒粉笔，都可以用来测量，让课堂的自由度更大，学生自然会对教师所讲的知识更感兴趣。在此过程中，教师需要注意的是不应过多参与学生的探索，因为我们在生活中去做一件事情往往是不会有人在旁指导的，那么在课堂上，教师也应当让学生学会通过自己的思考与实践去解决问题，如同在生活中一样。这不仅能够缓解学生因教师看管而产生的紧张情绪，同时也能够培养学生的自主意识，帮助学生养成自己解决问题的习惯。而且即便学生在课堂的实践与探讨过程中存在认知问题，教师也不应第一时间告知答案，而是应当给学生一定的思考时间，抑或是灵活引导，让学生自己得出答案，这样才能让学生有更强烈的成就感。除了以上所谈及的秤以外，还有许多可以在课堂上应用的素材，包括快餐店的宣传单、一本可爱的账本等，都能用来引导学生学习数学知识，因为这些素材更加贴近生活，所以能够让学生更加清楚地感受到数学在生活中的存在以及数学与生活的关联。教师完全可以利用快餐店的宣传单，让学生如同点餐一样选择自己最喜欢的商品，之后计算价格，这对于学生来说是更加轻松的[2]。

三、生活案例在课后预习与复习阶段的应用

课后时间一直以来都是小学教学过程中得不到充分利用的时间，虽然考虑到学生的学习负担，教师会尽可能在课后减少作业的布置量，但是究其原因，是课后的作业内容枯燥，学生不感兴趣，负担自然更大。而为了培养学生良好的学习习惯，让数学学习成为学生生活中的一环，教师应当选择更加有趣的、容易完成的且具有引导作用的课题，让学生以小组或是个人形式展开研究实践，吸引学生的兴趣，学生才不会感受到压力。例如为了培养学生的计算习惯，教师可以给每个学生发放一个符合其喜好的记账本，让学生记录自己在家帮父母买东西以及自己买零食的花费等，记账的习惯一旦养成，学生的计算习惯也会随之养成，在发现学生记账错误时，更可以以此为案例引导学生纠正[3]。

生活化的教学方式，在任何阶段、任何科目的教学过程中都是更受到学生认可的教学方式，因为每个学科的知识，都是与生活有着直接关系的，而不只是无用的空谈，在数学课堂上，生活案例更是能够加快学生理解，帮助学生更快掌握知识的有利素材。为此，以上对其应用展开了探讨，望参考。

参考文献：

[1]张伟品.如何在小学数学教学中有效运用生活案例[J].天津教育，2020（21）：63-64.

[2]李振洲.如何在小学数学教学中有效运用生活案例[J].中国农村教育，2020（6）：127-128.

[3]赵惠艳.如何在小学数学教学中有效运用生活案例[J].中国教师，2019（S1）：26.