对高中化学教学改革与创新思维培养的反思

【摘  要】创新性思维是支持着国家与社会发展的亘古不变的永恒的话题，没有了创新性思维，人类就难以为继，任何发展与进步便都成了一纸空谈。而改革与创新而成是相辅相成、互为表里的，二者存在时间与空间的联系。故而重视教育改革，培养创新性思维是当今教育领域的话题热点，值得当今教育者为之做出努力。而在高中化学的教育过程中，实现教育改革的同时培养创新性思维的优点便显得更为突出。因而，实现高中化学教学改革，培养学生的创新性思维是化学教育者们应该深入思考并探究的课题，通过此法才能真正实现学生化学水平的提升与学习素养的提高。

【关键词】高中化学;教学改革;创新性思维;培养

引言

当今社会形势瞬息万变，国家发展呈现“百花齐放”的良好态势，如何在这百花之中做那最鲜艳的一朵，无疑是需要国家科技之力来支撑的。而国家科技力的体现，便展现在化学层面的发展，发展的实现离不开改革与创新，更离不开国家明日的太阳——青少年。因此，重视化学教育中的改革与创新，不失为一种培养学生科技素养的好方法。在化学学习的过程中，高中化学教育无疑是衔接学生走向化学之路的极为重要的一环。所以，加快高中化学教学进程改革，提升课堂教学深度与质量，从而达到培养学生创新性思维的效果，是國家发展的硬性要求，强国之刚需。

1.高中化学教学现状分析

1.1课堂内容缺乏真实性，教学内容空洞乏味

高中本就是在一个比较压抑的学习氛围下进行教学，而高中化学课堂则是这“压抑”的“典型代表”。且不说化学学科本身就是在学习先人所研究出来的实验成果与方法结论，单就这门学科课本的一味传授过去知识便难以让学生进行很好的理解。照本宣科是这门课程缺乏了其本身的真实性，而老师的“单口相声”则让教学内容空洞无味。这无疑是悖逆了当今高中化学教育的改革和创新要求，不利于学生的发展。

1.2教学思路缺乏改革，学生创新性思维难以培育

由于高中化学课本多年没有进行更新，有的老师因为个人工作态度问题而导致自己的教案也没有随时代而更新，因为教学思路也缺乏改革性。老师自己都觉得知识味同嚼蜡，学生更是只能被动的接受这些枯燥的知识，不自觉地将自己禁锢在狭隘思想的圈子内，创新性思维的培育更是空谈了。

1.3忽略化学实验主体地位，弃创新性思维于不顾

化学是一门以实验为主的学科，可是当今大多数高中化学老师都忽略了其重要性。他们的目的只有最终的高考，希望学生取得好的成绩，却疏忽了学科本身的价值与要求。化学本就是一门利用创新进行头脑风暴的学科，却被当今的教育体制湮没了其精神内核，无疑是令人可悲可叹的了。

2.高中化学教学策略探讨

2.1改革转变惯性思维方式，引导学生多维考虑问题

俗话讲道“人挪死树挪活”，既然不能改变教材本身，那么高中教师们就可以对自己的教学方式加以改革，摆脱原有的惯性思维，走出一条高中化学教育的新路。同时在教学活动过程中对学生加以引导，让他们摆脱原有的固化思维，多维度、多方面、多可能地考虑问题，发掘问题本身的价值与潜在含义，改变他们对化学这个学科的认知，增加他们对于化学的理解与认识。

例如，在人教版高中化学选修4《化学反应原理》的绪言的探究过程中，我引导性地向学生们抛出了“学习化学反应原理的目的？”、“化学反应原理所研究的范围？”以及“一个反应一般都要经历哪些过程？”等，让同学们针对这些问题加以讨论思考。通过这个方式，我不仅拓展了他们的创新性思维，并且加强了他们对于化学本质的认知。

2.2重视化学实验的应用，拓展学生的创新性思维

化学是一门以实验为主体的学科，高中化学教师应该重视实验在课堂本身中的应用。通过化学实验，同学们可以更好的认识化学知识自身在生活中的应用，体会到化学其实就在我们身边，而不是一种虚无缥缈的事物。通过实验，学生们更能感受到在学习化学过程中创新性思维的重要性，同时教师也能发现改革的重要性，积极进行教学改革。

例如，在学习人教版高中化学必修2的第一章第一节元素周期表的过程中，我准备了多媒体、 三角架、酒精灯、石棉网、镊子、小刀、滤纸、火柴、玻璃片、蓝色钴玻璃、小烧杯、酚酞试液、Na、K等教具，对一些元素的性质进行探究。通过这次实验课的讲述，学生们了解了这些元素的化学性质，更加清晰明了的理解了化学方程式的书写过程，真正理解了化学实验的本质，提升了他们的创新性思维。

2.3和学生形成良性互动，提高学生学习积极性

没有良好的学习氛围学生是难有学习兴趣的，因此，高中化学教师也要注意学生情绪在课堂中的代入。一种积极的学习思维会让学生学习效率更高，起到事半功倍的效果;而消极的学习情绪则会在学习过程中扯学生的后腿，不利于知识网络自学生大脑中的形成。

例如，在讲述人教版高中化学必修一第一章《从化学实验到化学》的过程中，我向学生们提出了“实验室有哪些注意事项？”、“正确的操作方法有哪些？”以及“哪些误区应该避免？”等。通过这些问题，极大的调动了学生们的学习积极性，在踊跃发言的过程中，不仅锻炼了他们的化学思维，更培育了他们的创新性思维。

3.结束语

在当今的教育形式下，对于化学学科的教学体制改革和学生的创新性思维仍是不够的。为此，学校应重视教学思路的改革，督促教师进行教学方法的更新，只有这样，才能真正实现学生创新性思维的培育，实现个人价值的升华。

参考文献

[1]郭卫兰在高中化学教学中如何培养学生的创新思维.数理化学习，2013 （04） .

[2]李金艳，对高中化学教学改革与创新思维培养的反思.吉林教育，2009 （04） .

作者简介：王红新，中学高级教师，研究方向为高中化学教学。

江苏省南通市小海中学    江苏南通    226015