信息化背景下提高中学生英语口语能力的研究

陈小燕

摘  要：互联网时代的到来，促进了信息技术的快速发展，且给人们的生活方式产生了较大的影响，网络时代下人们沟通交流更为方便，获取知识信息的手段比较便捷。在此背景下，教师必须进行教学改革，发挥网络快速发展便利的作用来改革传统教学存在的弊端，以逐步提高教学效率。初中英语教学中，培养和发展学生口语能力属于重难点内容，在此阶段教师要发挥信息化平台的作用，使学生在学习过程中发挥网络中的学习信息和资源，以提高自身口语能力。基于此，该文就信息化背景下初中英语口语教学内涵、现状、意义和信息化背景下提高中学生英语口语能力的途径这几个方面展开论述，以期为相关教师开展教学活动提供借鉴。

关键词：信息化  中学生  英语口语能力  提高

中图分类号：G62                              文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2021）02（c）-0001-03

Research on Improving Middle School Students' Oral English Ability under the Background of Informatization

CHEN Xiaoyan

（Jiaoshan Junior High School in Lintao County， Gansu Province，Dingxi，Gansu Province，730500 China）

Abstract： The advent of the Internet era promotes the rapid development of information technology， and has a great impact on people's way of life. In the Internet era， people's communication is more convenient and the means of acquiring knowledge and information is more convenient. In this context， teachers must carry out teaching reform， play the role of the rapid development of the network， reform the disadvantages of traditional teaching and gradually improve the teaching efficiency. In junior high school English teaching， it is important and difficult to cultivate and develop students' oral English ability. At this stage， teachers should play the role of information platform， so that students can use the learning information and resources in the network to improve their oral English ability. Based on this， this paper discusses the connotation， current situation and significance of junior middle school oral English teaching under the background of informatization， and the ways to improve the oral English ability of middle school students under the background of informatization so as to provide reference for relevant teachers to carry out teaching activities.

Key Words： Informatization; Middle school students; Oral English ability; Improvement

当今时代背景下教育发展快速，各学科都广泛应用信息化教学的模式。学习英语时，口语是比较重要的一部分內容，无论在学生沟通交际、文化理解还是语言积累等方面均具有深远的现实意义。但结合具体的口语教学可知，很多学生存在口语能力不足、表达兴趣不高等方面的问题，这就需要教师在口语教学中应用信息化教学的特点和作用，来培养学生英语口语表达兴趣和口语能力。在此背景下很有必要深入探讨信息化背景下提高学生口语能力的途径。

1  信息化背景下初中英语口语教学的内涵

科学技术的快速发展推动了各行各业的发展，现如今要想提升教育水平很有必要依赖于现代科技。信息化背景下计算机、互联网等广泛进入校园中，英语属于世界性语言的一种，教师在教学中不可依赖死板的教材，尤其在英语口语教学中，教师应发挥多媒体的作用，试着给学生营造优良的口语学习氛围，发挥微视频的作用高效地开展教学活动，并结合英语口语学习网站强化学生学习口语，引导其在信息化环境下学习英语[1]。

从英语口语的特性可知，其很适合网络化的教育环境，具有广泛性、开放性等特点，给英语教师开展口语教育活动提供充足的发展空间，发挥现代化技术的作用让教师和学生、学生和设备终端之间形成了生态课堂，有效突破传统口语教育局限，突破空间和时间上的限制，打造高质量、个性化的课堂。有了信息技术的支持，学生口语能力得到较大的进步和提升。

2  信息化背景下初中英语口语教学的现状

自从新课程改革之后，很多教师在教学中主动提高自身信息化教育，试着应用信息化技术开展口语教育活动，逐步提高英语口语教育质量。结合具体教学调查可知初中生英语口语教育仍然存在诸多问题，这并不利于提高学生口语教学效率。

2.1 部分教师对信息化工具产生抵触情绪

部分教师在传统教育理念的影响下缺乏与时俱进的教育理念，其认为应用信息化工具开展英语口语教育活动并不能减轻自身的教学压力，反而增加了自身的工作负担，浪费了大量的教学时间，且并不利于提升学生英语口语水平。在此背景下，教师应用传统的口语教育模式并不能取得理想的教学效果。

2.2 教师应用信息化工具经验较少

虽然教师在具体的教学中，更热衷于尝试新鲜事物，且在开展口语教学活动时积极应用信息化工具，但其仅是为了迎合自身的心理需求，在展示的过程中并未结合信息化工作。因此，学生并没有明确的口语教学目标，整个课堂气氛极为活跃，学生学习热情较高，但所学的口语知识极为有限，最终学生学习效果并不理想。

3  信息化背景下开展英语口语教学的意义

3.1 激发学生学习热情

从传统的英语口语教学情况可知，通常都是教师一个人在讲台上示范，学生一个人模仿，并没有活跃的课堂气氛，学生很难集中注意力，学习动力不足。然而，这种情况在信息化教育环境下发生了较大的改变，比如多媒体或网络化教育手段比较丰富等，这对于学生而言得到了与众不同的体验，在课堂上也会更加主动配合教师，在这样的课堂氛围中深刻体会学习英语口语的魅力，激发学生学习口语以及英语学科的热情。

3.2 提高学生口语水平

以往的口语课堂上，学生仅是听从教师的指导，学习英语口语的途径极为单一，若教师没有较高的口语水平，就会阻碍了学生口语能力的提高。但在此背景下信息技术快速发展，英语口语教学中存在的这些问题也就得到解决，即教师在口语教学中可发挥互联网的作用给学生播放与教材有关的口语音频，让学生掌握标准的口语音频，这也有利于其掌握标准的口语发音，发挥远程视频学习的作用与国外学生交流，避免存在哑巴式口语教学，突出学生课堂主体地位，结合实践提升学生口语能力，这对学生日后进行更深入的学习奠定坚实的基础[2]。

3.3 拓宽学生知识面

从传统的口语教学可知，教材是主要内容，学生学习到的口语内容极为有限，这并不利于开阔学生的视野。但在信息化环境下，教师可发挥网络作用搜集大量的口语资源，促进学生口语能力的不断提高，强化学生对异国风情的了解，使学生在这样的口语资料中掌握越来越多的知识，逐步扩大其知识视野。

3.4 增强学生学习自信

英语与汉语差异较大，很多学生在口语学习中都存在无法开口的问题，极易使其在口语表达中存在焦虑状态和心理，进而使其很难融入英语口语训练和学习当中，因此可以发挥信息技术的作用使学生拥有更多平等的话语权。信息技术背景下交互方式是多样化的，如一对一、一对多、多对多等，学生可以通过微信进行平等沟通交流，消除自身内心疑虑，逐步增强学生学习口语的自信。

4  信息化背景下提高中学生英语口语能力的途径

4.1 构建语言情境，激发学生表达兴趣

常言道，环境是学生学习的第二个教师。对学生而言，好的语言情境有利于调动学生参与活动的积极性，促进学生产生浓厚的语言表达热情。此外，教师在口语教学中应用直观的语言场景使学生快速集中注意力到课堂上，使其产生强烈的表达欲望。这就需要教师在口语教学中发挥信息化教育手段的作用，构建适合学生学习与表达的情境，引导学生主动参与其中，最大程度发挥学生能动性，让其高效学习。以教学“What does he look like？”这部分内容为例，该单元主要是对比和谈论外观形象，培养学生对发型、身高、体重等描述能力，针对这个问题教师可应用多媒体投影技术给同学们营造“人物大杂烩”这一主题的课堂环境，生动形象地展示多幅动态形象和人物图片，使学生以自身语言和认知理解为基础说出图片上的异同点。这种情况下，学生在兴趣的驱使下踊跃地回答问题，纷纷表达自己对人物的理解和看法。上述教学环节中教师构建了合适的语言情境，学生产生强烈的表达热情，有助于强化学生语言应用能力，课堂教学质量不断提升。

4.2 借助多媒体教学视频，激发学生练习动力

教师学习英语口语可结合多种口语练习的方法来激发学生学习的兴趣和动力，调动学生参与口语课堂积极性，促进学生逐步提高自身口语水平[3]。这个过程中教师可以应用多媒体教学工具给学生播放英文视频，让其模仿视频中的任务，使其通过角色扮演的方式完成视频中人物的对话。如此，学生在这样的口语教育模式中成为课堂中心，从传统的被动接受转变为口语交流和表达，促进其逐步融入口语练习，最大程度地提升英语水平能力。以教学“Where is the hospital”这部分内容为例，教师可给同学们播放了一段与指路、问路有关的视频，之后通过情景剧表演的方式激发学生表演的积极性，让其自主扮演视频中人物进行交流和对话。在这样的教学方式下，学生可以准确无误地进行英语交流，增强了学生英语口语交流的自信。

4.3 应用口语学习软件，提高學生口语表达能力

英语学科属于语言类的科目，学生学习英语最佳的方式就是不断练习。培养学生口语能力并无途径，学生在学习中必须脚踏实地，踏踏实实地参与口语对话训练，这样才能在练习中逐步提高自身的表达能力[4-5]。然而在具体的教学中，当教师发现部分性格比较内向的学生并不好意思开口训练时，为了解决学生在学习中的“哑巴式英语”现象，可应用学习软件来强化学生练习自身口语交际。比如《英语会话精灵》《英语句句通》等都比较适合学生练习自身英语口语，学生可通过这些软件强化与他人沟通交流，促进其在对话交流中逐步提高自身语言组织能力和英语表达能力。在这样的模式下，学生才能真正参与到英语对话练习中，与他人沟通交流中增强对英语对话方式的了解，让其在学习中不再局限于教材内容，在具体的语境中发挥自身英语环境。

4.4 强化课堂互动，提升学生口语表达能力

从学生角度分析，有效的课堂互动不仅可以有效提高学生学习能力，而且还可以强化师生、生生互相信赖，这也有利于实现共同发展的目标。所以，教师可以以教材内容为基础开展口语活动，科学开展课堂互动活动，引导学生就口语训练内容进行互动表现，逐步提高学生口语表达能力，帮助学生务实自身语言应用基础，实现提高学生综合素质的目标[6]。此外，教师开展互动活动必须高度重视学生认知变化，科学设计与学生学情相符合的语言活动。以教学“I'd like some noodles”这部分内容为例，为提升学生口语表达能力，教师可发挥计算机投屏功能的作用给同学们布置了餐馆的场景，组织同学们就课文中的2d部分开展以“Role-play”为主题的互动活动，以逐步提高学生口语表达能力。当很多同学选好自己想要扮演的角色之后，教师可调整扮演内容，在此过程中不断切换互动背景，锻炼学生语言能力。因此，应用信息技术开展互动教学，显著提高学生口语表达能力的同时增强学生课堂体验。

5  结语

综上所述，信息技术快速发展的今天，教师应结合信息技术科学整合教育资源，及时更新口语教育方式，调动学生学习热情，让其在学习中愉快、积极、自主地体会学习英语的魅力，让其掌握更多的知识，促进学生逐步提高自身口语表达技巧。

参考文献

[1] 赵欢迎.利用信息技术提升初中英语口语能力的策略研究[J].新课程：中学，2019（1）：118.

[2] 王会琴.新形势下如何提高初中英语口语教学的有效性[J].中学生英语，2018（48）：50.

[3] 刘乔乔.信息化背景下提高中学生英语口语能力的研究[J].中学生英语，2020，815（32）：84.

[4] 陈刚.新课程改革背景下外语学习文化的涵化研究[D].上海外国语大学，2019.

[5] 刘晶.高校英语教师专业身份发展叙事探究[D].上海外国语大学，2019.

[6] 王海燕.利用信息化平台提高初中生英语口语能力的方法[J].名师在线，2019（29）：67-68.