乡村学生课外阅读指导策略研究

周兴全

受教育环境及办学条件等因素的影响，乡村学生的课外阅读效果并不理想。乡村学生的语文素养较低，导致写作能力较差，这给语文教学带来了较大阻力。因此，在乡村小学开展课外阅读指导有着特殊和深远的意义。那么如何提高乡村学生的语文课外阅读能力呢？笔者将在本文中谈谈自己的看法。

一、转变观念，营造阅读氛围

随着新课程改革的逐步推进，很多语文教师都认识到了课外阅读的重要性。但在实施阅读教学的过程中，往往只有教师单方面的努力，要真正实现新课程标准中的要求，就需要学校、家庭、社会共同努力，营造适合学生阅读的良好氛围。学校作为主要的学习场所，要创造一个适合读书的大环境，鼓励学生进行课外阅读，让学生有一个静心读书的好环境。同时，学校要加强和家长的沟通，利用家访、家长会等方式，向家长宣传读书的好处，鼓励家长给学生做阅读榜样，为学生提供良好的家庭读书氛围，让学生能安心地阅读。

二、激发兴趣，增强阅读动力

要培养学生良好的阅读习惯，光靠教师和家长的力量还不够，最关键的是要激发学生的阅读兴趣，让学生自主阅读。教师可以从榜样引领、阅读指导和成果展示等几个方面培养学生的阅读兴趣。

首先，榜样的力量是无穷的。从古至今，凡是有巨大成就的人，都是爱好读书、勤奋学习的人。教师和家长平时可以有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的名人，让学生感受这些名人是如何从阅读中汲取营养的。其次，教师要做好阅读指导工作。由于小学生的思维以形象思维为主，教师可以为学生选择有插图的图书，让学生借助圖片去阅读。教师还可以利用故事吸引学生阅读，科幻故事和神话故事均能吸引学生的注意力。最后，教师要对学生的阅读成果进行展示。学生在阅读中都希望得到教师、家长、同学的认可，因此教师可以搭建展示平台，让学生在全班学生的面前展示自己的阅读成果。学生展示自己阅读成果的过程，既是对阅读内容的一次巩固，也是一次锻炼表达能力的机会。学生在展示过程中能产生极大的满足感，从而增强自主阅读的动力。

三、创造条件，打造阅读空间

要让学生阅读，教师和家长就要给学生提供书籍。在乡村，很多学生因为父母外出务工，家里可阅读的书不多。因此，解决书的来源问题成了重中之重。笔者首先通过网络与家长沟通，给他们提供一些必读书目供其选择，指导家长在网上购买或者在外地购买后寄回来;其次，笔者利用好学校图书馆的资源，引导学生养成阅读习惯。同时，笔者还在班级中建立图书角，安排学生当图书管理员，负责图书的借阅工作。笔者还鼓励学生和其他班级的学生换书阅读，以此扩充学生的阅读资源。除了给学生提供书籍外，教师还要给学生提供充足的阅读时间。为此，笔者让学生每天在书包里携带一本课外书，鼓励学生利用课余时间自主阅读，读完的书还可以与其他同学进行交换。为了进一步激发学生的阅读兴趣，笔者在课堂上告知学生凡是课堂作业做好了的，可以取出自己喜爱的图书阅读。

四、教授方法，明确阅读方向

阅读方法有精读法、速读法、选读法、略读法、批注阅读法等。对于不同的书，阅读方法不一样;阅读目的不同，阅读的方法也不一样。精读法是指逐字逐句进行精研细读的阅读方法。速读法是指学生在阅读中不发出声音，采用默读方式，抓住段落中的关键词、句，通过关键词、句理解文章的阅读方法。选读法是选择文本中某部分需要阅读的段落或句子进行阅读，这种方法更具针对性和目的性，通常是学生带着一定的问题去阅读。随着社会信息的爆炸式增长及学生年龄的增长，学生需要快速地阅读大量的书籍，提高阅读速度，略读法能培养学生快速筛选有用信息的能力。批注阅读法就是在阅读过程中边读边批注的方法，这种方法主要在阅读一些重要的文章时使用，教师要让学生养成一边阅读一边批注的习惯。因此，教师要教会学生根据不同的书本内容和读书目的选择合适的读书方法，提高读书效率。◆（作者单位：江苏省南京市江宁区铜山中心小学）