单亲儿童常见的心理问题与教育转化

杨华

摘要：单亲家庭其结构的不完整性不仅制约了教与养的职能发挥，而且有可能对单亲儿童心理健康产生某些消极影响。本文探讨了单亲儿童常见的心理问题，剖析了他们心理问题产生的原因，提出了相关的心理疏导与教育转化策略。

关键词：单亲家庭 心理行为 教育疏导

近年来，随着经济的快速发展，我国离婚率呈上升趋势。单亲家庭子女教育已成为一个突出的社会问题。2014年调查结果统计，我国单亲家庭已达到2000万户。单亲儿童由于长期缺乏父爱或母爱，比双亲家庭孩子更容易滋生心理问题，产生不良行为习惯，需要引起父母、学校和社会的高度关注。

一、关于单亲家庭

单亲家庭是指由于夫妻离异、一方死亡、夫妻分居等家庭。所有单亲家庭中，尤以离异单亲家庭给子女造成的危害最大。本论文重点关注父母离异造成的单亲儿童。

二、单亲儿童的异常心理和问题行为

父母离异是单亲儿童最主要的成因。父母离异对儿童心理造成的负面影响是十分严重的。当代儿童心理学家李·索克甚至说：“父母离异给子女带来的创伤仅次于死亡。”那么，父母离异会给儿童带来哪些心理变化和问题行为呢？

1.情绪不稳。部分单亲家长长时间沉浸在自己的情感破碎的伤痛中，忽略了与孩子的情感交流，导致部分年幼的单亲儿童产生爱哭、情绪低落、易烦躁、好发怒、常发呆、惧怕某些动物和某些人等问题行为。

2.性格异常。很多单亲儿童把没有了爸爸或妈妈当作见不得人的事，以至于性格发生扭曲。他们当中有的突然变得放荡不羁;有的变得过分胆小焦虑;有的变得冷漠;有的变得固执、闷闷不乐;有的变得自卑，觉得没脸见人;有的变得孤僻;有的不愿与人交谈;有的做事有始无终。

3.问题行为发生率高。生活在单亲家庭的儿童，由于家庭破裂给他们的心灵蒙上了阴影，导致他们丧失了生活的乐趣和学习的信心，在行为上表现出与社会和周围发展不相适应的情况，比如表情冷漠、行为粗鲁、上课不专心、逃课等问题行为发生率比较高。

三、单亲儿童异常心理的疏导与“另类”行为的教育转化

对单亲儿童异常心理的疏导与“另类”行为的教育转化，是家长、学校和社会的共同责任，需要调动方方面面的力量对他们进行心理矫正、行为干预和积极引导。

（一）家长对子女应尽职尽责

离异了的父母，无论哪一方都要尽可能地为子女着想，为弥补孩子缺损的家庭教育履职尽责。

1.妥善处理离异后的亲子关系。亲子关系是以血缘关系为基础的关系，具有不可替代性。离异的父亲或母亲，只要孩子愿意跟随自己生活，都应该千方百计地创造和谐宽松的家庭气氛，使子女能够享受到家庭的温暖。作为父母，绝不能沉湎在自己的情感破碎的伤痛中而对子女不闻不问，任其“另类”行为的发展;也不能过度自责、心怀愧疚而对其过分溺爱、百依百顺。否则，都会带来消极影响，导致单亲儿童问题行为增多。

2.鼓励子女积极参加集体活动。单亲儿童大多不希望他人知道自己的父母离异，因此导致心理压抑、性格内向、不喜交往，由此主动放弃了许多参加集体活动的机会。父母应多给他们创造机会与伙伴一起玩耍，这样既可以消解他们的忧伤情绪，又可以培养他们交往能力，还可以培养他们更多的兴趣爱好。

3.創造良好的学习环境。家长应当重视家庭文化建设，营造良好的学习氛围。这样，不仅可以调节家庭气氛，增添家庭乐趣，还能够提高家庭成员的文化素养，有益于子女健康成长。

（二）学校要切实担起单亲儿童教育的重任

1.建立单亲学生档案专柜。学校在制定德育工作规划时，应将单亲学生的心理疏导与教育转化列为重点。父母离异易使单亲儿童精神受到极大的伤害，可能导致他们极端地认为身边已经没有了值得信赖的人。学校要配备专（兼）职心理健康教师，定期或不定期对单亲学生及时进行心理疏导。

2.班主任要经常与单亲学生沟通。单亲学生缺少家庭温暖，他们如久旱的禾苗，渴望得到爱的滋润。班主任有义务用“师爱”弥补他们所缺少的父爱或母爱。教师要多安排时间听听单亲学生倾诉心中的烦恼，及时化解单亲学生的心结。

3.鼓励单亲学生正常的同伴交往。丰富多彩的交往不仅可以扩展认知领域，优化认知结构，增进学生相互理解，而且可以开阔胸襟、淡化冲突，净化不良情绪。健康的人格总是离不开交往的，离群独居，必然心胸狭窄;互不沟通，往往滋生疑虑心理和对立情绪。所以，教师应激励单亲学生正常交往，拓宽心理空间，培养健康人格，为成年后的生活打下基础。

（三）社会应为单亲学生教育创造条件

社会对单亲学生的健康成长越来越具有重要影响，社会应为教育好这些学生创造有利条件。

单亲学生有权享有幸福的生活，街道和社区工（会）青（共青团）妇（妇联）等群团组织应依照《未成年人保护法》的规定，履行法定职责，监督离异夫妻双方共同承担对子女的养教责任。有条件的可以创办单亲家长学校、开展各种愉悦身心的亲子活动，体现社会的关爱与温暖。

参考文献：

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[2]张立新.单亲幼儿心理健康的研究与指导[J].新课程（下），2013（04）.