让语文晨读成为学生的“营养早餐”

胡莹

摘要：目前，语文晨读已经受到很多师生的重视。这是由于语文晨读具有增强学生的语文感悟能力、形成良好的语感、扩展语文学习视野以及激发学习热情的良好效果。由此可见，全面推行语文晨读具有不可忽视的重要意义。为了让语文晨读成为学生的“营养早餐”，关键在于增强学生重视语文晨读的意识，确保语文晨读可以达到最佳的效果。

关键词：语文晨读 “营养早餐” 改进策略

依照语文课改的基本思路，语文晨读的价值与意义就在于提高学生感悟语文知识的水准与能力。在潜移默化的晨读影响下，学生就可以形成更高层次的综合人文素养。因此，可以得知，全面开展语文晨读对于增强学生感受力以及提升学生人文素养都具有重要意义。为了确保语文晨读能达到应有的实效性，教师以及学校就要格外重视语文晨读，杜绝形式化的语文晨读现象的发生。

一、全面推行语文晨读的重要意义

（一）增强学生感悟语文知识的能力

学生如果欠缺感悟语文知识的能力，那么很难透彻理解与感受语文知识。由此可见，增强知识感悟力对于学好语文具有必要性。培养语文感悟力需要结合多种手段，而不仅局限于语文课堂教学。通过语文晨读，可以让小学生明显增强自身对于语文学科知识的感悟力，并且确保达到深层次的语文课文理解。语文晨读具有愉悦轻松的氛围，因而适合学生进行深入的阅读与思索。在晨读过程中，学生可以结合思考与阅读，经过长期的语文晨读积累，学生将会拥有更强的语文感悟力。

（二）培育良好的语感

在语文阅读中，良好的语感并非短期可以形成，而是需要经过长期的语文阅读累积。在目前看来，很多学校由于开展了语文晨读，因此学生整体上呈现良好的语文阅读语感，对于陌生的语文知识点也能做到凭借直觉来进行解答。并且，语文晨读还能达到激发阅读热情的效果。小学生在自由与轻松的晨读环境中，将会感觉到十分放松，而不会出现精神紧张的现象，因而有助于语文阅读兴趣的全面激发。

（三）扩展语文学习的视野

相较于语文课堂教学，语文晨读并非必须遵照既定的流程与标准来开展，而是具有灵活的开展方式。学生在开展晨读活动时，可以摆脱硬性与固化的语文学习标准，并且还可以自主选择扩展性以及延伸性的语文阅读内容。由此可见，语文晨读具有扩展学生视野的重要作用。在参与晨读的整个过程中，学生都能保证达到较高的投入程度，对于富有趣味性的晨读内容也可灵活进行选择。因此，作为延伸语文知识的关键措施，语文晨读构成了语文教学不可缺少的核心要素。

二、让语文晨读成为学生“营养早餐”的具体措施

语文晨读不仅可以达到扩展学生语文视野的效果，同时还能明显增强学生的语感，对于塑造与培育良好的综合人文素养具有重要价值。但从目前现状来看，仍有某些师生并未真正关注语文晨读，甚至仅限于背诵课文或者朗诵诗词。小学生处于形成学习习惯的重要阶段，因而尤其需要重视语文晨读，确保参与语文晨读的全体学生都能拥有“营养早餐”，充分吸取晨读中的语文知识营养。在改进语文晨读的实践中，笔者运用了如下的措施。

（一）兴趣是最好的老师

如何创设情境，让孩子们爱上晨读课？我在班级进行了大胆的尝试。俗话说：“生活需要仪式感。”在每天上课前的第一个环节，我会选择适合本班学生特点的小诗，一起诵读，感受诗歌。

新学期，第一节晨诵课上，我为孩子们选了《少年中国说》作为班级晨诵的开启诗，为孩子们开启每一天的生活，为其学习注入新的活力。

在每一次的集体吟诵中，孩子们都有不同的感悟。经过一段时间的精心准备，很快就迎来了晨诵公开课。随着音乐的响起，孩子们个个挺起胸膛，精神抖擞，大声地读起来。当读到“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”时，他们情绪激昂，眼睛里闪着兴奋的光芒，让我产生共情，顿时看到了祖国的未来和希望。这首诗经过反复吟诵，仍无数次打动我们的心灵，难道不值得推荐吗？看到孩子们在晨读中，语言得到积累，思维得到训练，怎能不感到欣慰呢？

（二）创建多样化的语文晨读形式

对于传统的语文晨读方式，教师通常都会带领学生们阅读特定的语文教材篇目，或者要求学生们背诵大纲中的古诗词等。由此可见，语文晨读如果局限于固化并且简单的形式，那么学生将会丧失对晨读的热情与兴趣。在此前提下，目前有必要引进更多的晨读形式，确保运用多样化的晨读方式来吸引学生，进而达到增强晨读吸引力的效果。

创建多样化的晨读方式，尤为重要。例如，在晨读第二个环节，复习诗就尤为必要了。我会根据学生的状态，让孩子们选择自己喜欢的诗歌，想怎么读就怎么读。可以邀请好朋友一起诵读，可以搭配着动作去读，还可以边画边读。总之，努力创设一种自由与轻松的晨读环境，孩子们将会感觉到十分放松，而不会出现精神紧张的现象。有时，我还会随机抽取一些晨读内容，鼓励学生打擂台赛，以激发孩子们展开深入阅读的热情。

（三）新授和创编是晨读课的重中之重

实际上，语文晨读不应当局限于狭窄的语文大纲范围，而是需要适当拓展内容。目前开展的语文晨读只有达到了突破局限的效果，学生才会表现出强烈的语文晨读热情。在每天的晨读课中，我为孩子们选择具有启发意义的名言警句、时事新闻内容或者精彩的课外阅读片段来进行晨读。相较于枯燥的课文阅读而言，上述晨读内容蕴含了更多的趣味性，因此有利于营造活跃的语文晨读气氛。在教授新课时，不是随便读一读，而是采用学生自读自悟，初步感知;大声朗读，理解课文等方法。朗读形式也多样化：示范读、分角色讀、师生对读、想象读。走进诗歌，走进文本，体会情感，共鸣共情。

老子《道德经》有言：“千里之行，始于足下。”每周我们“萌芽”班都会举行读写绘作品大赛。经过一年多的努力，孩子们已经能自主地积累和自由地创作了。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我倡议家长和孩子共读好书，鼓励他们每天在群里分享和孩子诵读的作品，坚持打卡，努力营造一种良好的读书氛围，认识到健康有益的爱好比分数更重要。

每到传统佳节，我们还会给学生带来节日晨诵。如除夕时，诵读苏轼的《守岁》﹑王安石的《元日》;重阳节时，诵读王维的《九月九日忆山东兄弟》……节日诵读不仅宣传了我们中华民族的传统节日，还弘扬了中华民族优秀文化和传统美德。

结语

作为扩展与延伸语文学科课堂的关键措施，语文晨读在客观上可以起到增强学生的语文感悟能力以及培育学生的学习兴趣的重要作用。近些年来，很多学校都开始逐步重视语文晨读，并且语文晨读的具体形式也呈现多样化的特点。我们在引导学生全面开展语文晨读的实践中，应当保证学生充分吸取语文晨读的“营养”，进而达到丰富人文内涵的目的。同时，师生也要切实转变对语文晨读的认知，确保在提高晨读重视程度的基础上收获更好的语文晨读效果。

参考文献：

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