教育督导对新时代小学劳动教育的思考与实践

梁漪媚

摘 要：当前，加强劳动教育已然成为全社会共识，劳动教育工作是我国中小学及职业技术课程中不可或缺的一部分，能推动学生的全面发展与健康成长。而当前我国传统的劳动教育课程由于内容陈旧、形式简单，没有很好地充分调动学生的积极性和培养学生的劳动意识和能力，学生也未能真正地领会到劳动的本质和真谛，对劳动产生了抵触情绪，甚至出现了轻视劳动结果的情况。如何在新时代进行劳动教育督导工作，把新时代的发展要求与新时代劳动教育更好地结合起来，使得劳动教育更行之有效，是每一位劳动教育工作者都需要认真思考并积极实践的课题。

关键词：小学劳动教育;新时代;教育督导;劳动实践

劳动教育是一个动态、发展的概念，其素质要求随着时代的变迁而不断丰富、发展和完善。新时代的劳动教育强调了综合育人的思想观念，它不仅融合了丰富的科学理论知识，还立足于个体的整体发展特点，对于个人、社会和自然等各种因素进行了整合，将其中的理论知识综合融入运用到了社会，对于促进和健全学生的健康成长与人格发展起着重要的推动作用。

一、当前劳动教育的现状

“劳力劳心，亦知亦行。”劳动既是生命的基础，又是教育能够真实有效地发生的必然组成部分。

从我国现代工业发展历史来看，劳动为人们源源不断地创造了所需要的生产资料和日常生活资料，为人们提供了自然生存与发展的必要物质条件。没有生产劳动就没有人类的继承与发展。对于身心都正在成长发育中的青少年来说，劳动不但能够培养他们的动手技巧、提升他们的实际操作能力，还能增强他们的个体独立性、奋斗精神和团体合作的意识。

然而，随着现今中国的经济和科技的飞速发展，人们的生活水平越来越高，劳动仿佛不再对我们具有“显性价值”。一些学校甚至没有专门开设劳动教育课程，即使开展也可能由于场地和师资等诸多问题难以落实;在家里，一些父母也在无形中地对学生灌输知识传授的重要性，而忽略了对劳动的教育。我国的劳动教育逐渐弱化、逐渐软化、逐渐淡化，这种状况是由家庭、学校、社会、个体等诸多方面的因素所影响和造成的。

在小学劳动教育的严峻现状下，树立正确的劳动观、培养广大学生良好的劳动生活习惯，正是我们亟须努力解决的重大问题。

二、“新时代”的劳动教育

掌握必要的劳动知识和劳动技巧，培养劳动意识，树立正确劳动观，不但有利于推动和培养学生的整体发展，还有利于培养他们将来的生存能力、提升他们的生活品质。随着时代的变迁和科技的发展，劳动的构成变得越来越复杂、多元，劳动形式中现代化、信息化、智能化的元素也在不断扩大。

新时代的劳动教育在目标确定、内容制度、实现途径、落实手段、保证机制等各个环节都需要做出系统的研究与规划，形成一个全员、整体、全过程的育人新时代劳动教育新格局。新时期的劳动教育工作在坚持和推广“日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动”三类劳动教育的同时，还需要突出提高和宣传勤奋劳动、诚实劳动和创造性劳动的素质。尤为重要的是要著重提高和培养学生创造性劳动的能力，更加富有鲜明的新时代劳动特点。

三、实践“新劳动”教育

（一）“新劳动”教育下的“正德小农田”

我校一直秉承“正德厚道”的教育理念，着力培养“正德少年”，希望学生得到全面发展。正是在这样的办学理念引领下，学校在全面实施素质教育的同时，还不忘认真落实学生的劳动教育。在新时代中国劳动教育的督学精神下，我们更多地希望能够通过“新劳动教育”，唤醒每一位学生对于劳动的自主性。因此把我们学校的一块空地创立成“正德小农田”的劳动实践基地，把“正德小农田”的建设工程作为全面开展素质教育的重点项目，并且制订了长远的规划与短期的目标。围绕“正德小农田”，我们进行了一系列课程和育人探索。

首先，充分调动了学生的劳动积极性和主观能动性，让学生不仅成为劳动的参与者，还是劳动项目的主人翁。学生自主商议决定如何组织劳动、用什么样的方式来开展劳动，劳动立场是积极向上的。其次，当前大部分学生物质生活较为丰富，因此加强学生与自然的联系，也是劳动教育极为重要的一环。从当代学生的特点出发，让学生亲身参与粮食种植的过程，见证粮食从一粒种子到丰收果实的过程中需要投入多少精力，使他们更爱惜劳动成果。最后，新时代劳动教育讲究综合育人的理念，“正德小农田”的劳动实践不仅让学生学会了劳动的技能，同时融合语文、数学、科学等学科的知识，将各学科形成一个有机统一的整体，让劳动常在身边、常在心中。

（二）具体实施方案

根据学校自身的实际情况，结合全校学生的年龄特征，学校拟定各年级的综合性实践活动目标和各年级的教学方案。每个班级负责承包一块农田，负责其日常管理和养护。

在具体实施的工作过程中，尊重广大学生自主意志，合理安排规划自己班级的一块农田。班干部组织向学生征集并商议土地的种植方案，希望全体学生都能够积极参与其中，并鼓励学生与家长进行深入讨论，促进家校共育，最终确定班级所需种植的品种。这样可以充分调动学生的劳动积极性，组织他们一起努力管理这片农田。

为了更好地引导全体学生积极参与到劳动实践中，学校还预先让教师在各班内部多次加强劳动宣传教育，展开各个班级之间的劳动主题竞赛，同时考虑到低年级学生的劳动能力还未完全成熟，因此在校内开展高年级和低年级的劳动互助活动。在经过一系列的充分准备后，学生的劳动积极性已经在一定程度上被充分调动起来，在小农田的劳动实践活动，既充分培养了广大学生的劳动意识和协作意识，又为“正德小农田”劳动教育实践实践基地的顺利建设奠定良好的基础。

“正德小农田”在新时代劳动教育中，还会充分发挥学生的主体地位，让学生自主编制种植方案。种植项目管理的科学性和有效性，是这项劳动性实践活动能否取得成功的关键。对于教师来说，自己制订一个科学的种植方案，要比学生制定要更省时省力，但在这种情况下，学生的自主性和参与程度显然会大大减弱。因此，为了更好地调动学生的主观能动性，让学生通过商议表决做出种植的计划，教师在旁进行适时指导。学生能够自主地参加和实施这一劳动实践项目，不管该种植实践是否成功，都将会是非常难得的经历。

（三）实施成效

“正德小农田”新劳动教育课程，始终围绕着劳动育人的方针去执行，不仅让全校学生做到了学农、识农、爱农，还建设了鲜活的实践课堂。学校每个学期都要组织全校的学生去“正德小农田”进行播种、除草、施肥，使学生感受到了劳动的辛苦，体会到了劳动丰收的喜悦。

语文课程会带领学生前往基地去观察，让学生用感官了解这片大自然;数学课程要让每个学生都去实地测量，亲身体验;科学课程要让学生身临其境去认知和识别动物，丰富学生的课堂和生活。每个班级的班队活动还可以依照所选定的内容，从课堂上迁移至“正德小农田”。例如，可以举办“劳动最光荣”“我们周围的环境调查”“野炊”等多种劳动主题教育活动，让基地成为广大学生的乐园。

在这样的新时代劳动教育课程中，学生可以亲历从耕种之中走向收获的整个过程，既可以用其全身心的感官进行认知和思考学习，又可以深刻地体会劳动在我们人生中的意义和价值，培养他们对劳动者的理解和尊重，真正地领悟和认识到劳动的本质意义，使他们变得更加热衷参与劳动，更热爱劳动。

四、结语

新时代的劳动教育要求我们积极鼓励学生通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动等多种方式积极进行各种劳动实践体验，在实践中学习，在行动中历练，在责任中成长，强化自己的使命感与担当，增强对社会的担当与对祖国的使命感。

引导学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。准确把握新时代劳动教育的基本内涵、特点和其内在价值，增强劳动教育的科学实效性，促进学生在热爱劳动、尊重劳动的良好环境和文化氛围中健康成长，这也是顺应新时代变化发展的应然之举。正如马克思所言，真正的问题“在于改变世界”，而“劳动教育”就是新时代不断砥砺前行、开拓人类美好生活最有力的实践。

（广东省广州市番禺区石碁镇小龙小学，广州510000）