聚焦复杂油气地质与勘探开发的创新人才培养体系改革与实践

西安石油大学地球科学与工程学院 宋立军* 王凤琴 谭成仟 刘汉香 张蓬勃 雷腾原

本研究依据我校石油石化办学特色、学生情况和专业课程体系的不足之处，结合现有教学条件，针对石油行业油气勘探难度越来越大、国际合作越来越强的特点，对我校油气地质与勘探开发类专业的建设理念、培养目标、课程体系、质量监控保障体系进行了改革与实践，形成了聚焦解决复杂油气地质与勘探开发问题能力的创新人才培养体系，并取得了良好的实践效果。

一、解决教学问题的方法

人才培养的核心在于理论课程体系和实践教学体系的构建，而各环节培养质量的高低影响着人才培养质量的高低。毕业生面对复杂工程问题能快速拟出解决方案，是工程认证对将要进入企业大学生的要求。经过十多年的探索，紧跟行业发展和时代需求，坚持理论与实践相结合、地质与勘探和地球物理相结合、勘探与开发相结合，努力培养复合型，地质和勘探、地球物理及开发都懂的综合人才，坚持加强基础、培养技能、激励个性、提高素质的专业建设理念，构建了以解决油气地质与勘探开发领域复杂工程问题为目标多面向的专业创新理论课程体系及实践教学体系，构建了具有引导提升、评估预警、监控保障、反馈改进功能的教学质量监控保障体系，形成了聚焦解决复杂油气地质与勘探开发问题能力的创新人才培养体系。（见图1）

首先，明确了新时代石油勘探开发人才的核心能力——解决油气勘探开发领域复杂问题；明确了专业培养的基本目标（复合型预备人才）、努力目标（高素质复合型人才）、最终目标（高级复合型人才）及总目标（复合型人才）；确立了“两个紧跟”（紧跟行业发展、紧跟时代需求）、“四个结合”（坚持理论与实践相结合、地质与勘探相结合、地质与地球物理相结合、勘探与开发相结合）、“四个努力培养”（努力培养复合型、既懂地质又懂勘探、既懂地质又懂地球物理、既懂勘探又懂开发）、“五个原则”（加强基础、拓宽知识、培养技能、激励个性、提高素质）的“12445”专业建设理念，并据此构建了具有创新创业特色的油气地质与勘探开发人才培养课程体系、监督保障反馈与改进体系（图1）。课程体系中加强了国际化、信息化、非常规油气等内容课程教学，实践教学中增加了复杂专业工程问题的实验实习内容，有效保障了新时代油气地质与勘探开发领域创新创业人才的培养问题。

其次，构建了一个核心、三加强、五层次、六途径的具有创新创业特色的多面向个性化的“1356”专业课程体系，形成了以培养解决复杂油气地质与勘探开发问题为核心目标的，理论课程重交叉、专业课程重实践、创新课程重前沿的“三加强”课程设置特色，由公共基础+素质教育+学科基础+专业核心+创新研究“五环节”组成的油气特色鲜明的地质与勘探开发多面向的“一核心、三加强、五层次”专业理论课程体系。理论课程体系对专业复杂勘探开发问题的事例教学内容明显增加，构建了依托实验示范教学中心，通过实验、实习、科研训练、学科竞赛、自主探索等途径把创新创业教育和立德树人教育融入人才培养全过程的学生综合素质、专业知识、专业技能和创新创业能力四年不间断、连贯式个性化培养的实践教学体系（图1）。实践教学体系对专业复杂问题和创新创业内容的实验实习明显增加，健全了油气地质与勘探开发领域专业人才的知识与能力结构，实现了解决复杂油气地质与勘探开发问题能力的全过程培养，在学生竞赛获奖的质与量上均实现了突破。

最后，加强了教学与实践平台建设，培植了名师、精品课堂、优质教材和优秀团队，引领了专业教学内容更新、教学方式改革，有效提升了教师的教学能力和教学效果。构建了以培养学生动手能力、创新兴趣和可自主实践的优质创新实践平台和教学资源，与企业共建了多个联合培养实践教学基地。

二、改革与应用效果

经过多年的改革与实践，我校油气地质与勘探开发专业办学水平、育人能力显著提升，取得了明显的教学成果。截至目前，我院在油气地质与勘探开发方面基本形成了一支高素质的师资队伍，建成了可供学生学习的高质量课程资源和能供学生自主探索的教学实践平台及相应的监控保障机制，专业育人水平、育人能力和学生培养质量均得到显著提高。

（一）专业建设质量与人才培养能力明显提高

资源勘查工程专业通过国际工程教育专业认证，获批为国家级特色专业、陕西省特色专业、省一流专业；资源勘查工程专业国际工程教育专业认证获得受理，获批为陕西省一流专业，新建了油气勘探开发地质与信息化融合交叉的新专业——地球信息科学与技术专业。

（二）学生实践创新能力明显增强，人才培养质量明显提高

学生的综合素质和专业创新能力得到了行业和相关院校认可，近5年，专业就业率和考研率名列学校前茅，就业率常年在98%以上，研究生录取率常年保持学校第一，且快速攀升，从2019届的36.34%攀升到2020届的41.54%。其中，2019年地质创新班1501班考研上线率81.82%，录取率为63.64%；2019年，专业学生获得大学生创新创业项目省级24项、国家级9项，以学校1/15的学生数获得了学校省级创新创业项目1/3的立项数、国家级大学生创新创业项目1/6的立项数；2020年，在学生人数有所减少的情况下，仍保持较高立项水平，获得大学生创新创业项目省级23项、国家级8项。

（三）在校生获国家级省级竞赛奖数目、级别逐年攀升

专业学风快速健康发展，学生创新创业氛围日渐高涨。近3年，学生获全国大学生地质技能大赛、全国大学生数学建模大赛等各类奖项年均400多项，质量数量均逐年增加，且增速明显。其中，2018年，第五届全国大学生地质技能大赛，在参赛的176支代表队中，获得本科组5项特等奖中的2项，获一等奖1项、二等奖1项，并获团体一等奖。

（四）建成了一支高水平师资队伍，建设了大量优质教学资源

建设了由省教学名师、省师德标兵、优秀共产党员组成的2支高水平教学团队；建成了1个省级实验教学示范中心、1个省级人才培养模式创新实验区、1个省级虚拟仿真项目；出版教材26部，主（副）编14部，其中获省级教材一等奖3项、二等奖2项；建成了国家级品牌课程1门、省级资源共享课程2门、校级精品课程10门、校级一流课程5门。

（五）毕业生培养质量得到行业认可

学生就业以石油石化、地矿企业和水利水电等相关企业就业及升学深造为主，毕业生广受东方地球物理公司、延长石油股份公司等用人单位欢迎，毕业生在单位发展状况较好，其中2006届毕业生中，高级工程师占20.8%、科级以上职务占12.5%。

经过多年探索，确立了紧跟行业发展和时代需求、四个结合、四个努力培养、五个基本准则的专业建设理念，构建了解决油气地质与勘探开发领域复杂工程问题为目标的多面向的专业创新理论课程体系及实践教学体系，构建了具有引导提升、评估预警、监控保障、反馈改进功能的教学质量监控保障体系，形成了聚焦解决复杂油气地质与勘探开发问题能力的创新人才培养体系，有效提升了专业的办学水平和育人能力，提高了学生的培养质量，学生解决专业复杂问题的创新能力、考研率、竞赛获奖的数量与质量均快速攀升。本研究相关教学研究成果在全国地球科学课程报告论坛和石油高校勘探年会等教学会议上交流，在《中国地质教育》等国内外学术期刊发表，并在国内十多所地学相关高校推广应用，并取得了良好的应用效果。