双向激活师生创造力，为小学语文注入“新空气”

刘清娴

专家点评：本文以教学实践为例，分享了教师如何去理解学生，尊重学生，与学生展开积极、全面的合作，并从自身做起，创新开展各种新颖、有趣的教学活动，值得大家学习与借鉴。教育是一个不断发现问题、解决问题的过程，好老师不仅要做好平日的教学，更要从教学中养成反思、总结、凝练教学经验的习惯，如此一来，才能享受到教学和自我成长的双倍快乐。

语文课程有着自己独特的学习体系，在学生综合素养提升方面发挥着积极的作用，因此备受师生们的重视并愿意为之花时间、费精力，以期能学好，用好，但往往事与愿违，因为种种原因，语文教学工作常陷入困境，亟待改善。基于此，本文以小学语文课程为例，尝试探究学科教学优化途径。

要想突破困境，改善环境，首先要知道问题的所在，这样才能对症下药，直达病灶，为此笔者进行了多方探究，终有所获：学生年龄小，能力不足，不能快速学习与应用新知识;教师教法不当，激发不了学生的学习兴致;教师有意识保持自己的权威性，与学生关系疏远，且教学风格严肃，课堂气氛压抑;观念老旧，习惯使用旧理念管理学生，用旧方法施教，已经落后于时代;缺少反思精神，无法正视自我，正视问题，更不能从问题中获得成长等等，任何一个问题都会影响整体教学效率，让人不敢想象诸多问题聚集到一起爆发出来的“威力”！

宽容学生，消除学生紧张感

小学阶段的学生经过一段时间的学习，识读了部分汉字，阅读了多篇文章，初步具备了表达与写作能力，有一定的基础，这是继续学习的优势。但小学阶段的学生年龄小，能力不足，看问题片面，性格冲动，经常犯错误，出问题，这是教学中的正常现象。只要问题与错误不是出于主观意愿都值得被原谅，否则很容易打击学生的自尊心与自信心，让其丧失继续学习的勇气，因此笔者建议教师要学会宽容学生，原谅学生，给学生留下“试错”“出错”的机会，借此消除学生的紧张感与畏惧感。

如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课内容时，让学生识读、会写“锋、冒、弯、洒、暖、昨、留、背、温”等生字词;能正确、流利、有感情地朗读文本;从文字中获得情感体验，学习雷锋乐于奉献、助人为乐的精神是本课的教学目标。为了完成上述教学目标，笔者制定了一系列生动有趣的教学活动，包括生字识读游戏、课文朗读接龙、情景剧表演活动等等，却没有达到预期的教学效果。学生出现了诸多的问题，犯下了各式各样的错误，令笔者十分不满。虽然生气，笔者并没有将不满的情绪发泄到学生的身上，而是安慰了学生，原谅了学生，并积极探寻解决途径。没有受到预期的批评、指责，已经超出了大家的预料，还得到了教师的安慰，让同学们心生愧疚，干劲十足，在接下来的时间里表现得更加积极、大胆。

与生合作，营造舒适的氛围

无论是课改前，还是课改后，学生都不能“缺席”课堂，被教师“排挤”，因为只有学生的参与，才能让课堂变得活跃起来，才能不浪费教师的一片心血，才能实现自身能力的提升，因此笔者提出了自己的教学建议：教师要与学生进行合作，能承认学生的地位，能肯定学生的价值，能挖掘学生潜能，能依靠学生的力量，借此拉近师生关系，营造舒适的教学氛围。

如，在学习《登鹳雀楼》这首古诗时，熟读并背诵全诗是本课的教学目标之一，看似简单的任务，对学生来讲难度巨大，他们或频繁走神，或故意“捣乱”，总而言之就是完成不了这一教学任务。预期与现实的巨大差距迫使笔者做出改变，即准备与学生展开合作，听从学生建议，依靠学生力量，拉近师生关系。果然，与笔者预期的一样，同学们因为有了参与课堂的权利，激发了自身的主人翁意识和责任意识，因此愿意参与课堂，融入教学活动，点燃了课堂教学氛围。再如，学到《狐假虎威》这一课内容时，笔者从备课环节开始就与学生进行了互动，还一同参与到了课堂表演活动中，赢得了学生的尊重与喜爱，师生关系更进一步。

敢于创新，为课堂注入活力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如今创新精神已经渗透到各行各业，印刻到每个人的脑海中，灌注到日常行为上，其中就包括教育教学领域。教育作为国家的根本，要重视基础，还要不断创新，这样才能跟上时代发展的步伐，才能满足时代对人才的需求，而要实现创新，培育学生的创新精神，教师必须以身作则，身先士卒，成为学生学习效仿的对象。为此笔者建议教师们要关注教育教学新动态，要培养自身创新意识，继而带动学生，促进学生发展。

如，在学习《揠苗助长》这一篇文章时，笔者没有急于教学，而是花时间、费精力，上网学习借鉴了一些优秀教师的教学经典案例，深受启发，有所提升并用实践检验了自己的学习成果，效果显著，值得肯定。再如，学到《妈妈睡了》这一篇文章时，笔者不再满足于学生完成识读生字，有感情朗读这些基础目标，而是组织了一场亲子活动，邀请学生家长来校与学生一同学习，互诉衷肠，表达爱意，培育感恩情怀，传递民族传统文化。学到《找春天》这一课内容时，笔者直接带领学生走出教室，投入自然的怀抱，感受春的气息，有了新的生活体验，这样在阅读文本时才能透过文字与作者达成情感共识，深入体会春的魅力。

善于反思，变不利为有利

如果经常遭遇困难，遇到相同的问题，教师要停下脚步，来一场教学反思。在反思中就可以发现已有的成绩，培养自信心，也可以找到自身的不足，探索改善的途径，同样可以是单纯地回忆过去，强化情感体验。反思在教学工作中占据的重要位置，尤其将问题作为踏板取得突破性进步时，效果更为突出。

如，在学习《总也倒不了的老屋》这篇文章时，笔者虽然花费时间制定了教学计划，设计了教学活动，却因为忽视了学生的兴趣所在，由此笔者进行了反思，变不利为有利，为之后的教学工作积累了成功的经验。学到《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，熟练背诵全诗是本课的教学任务之一，为了顺利完成這一任务，笔者特意布置了课前预习任务，要求学生解决生字词、梳理句意、捕捉诗歌主旨，尝试背诵。等到教学活动正式开始后，笔者发现只有极少数学生完成了这一任务，大部分学生忘记或故意不做作业。基于这一现实，笔者强制学生进行了自我反思，争取下次不犯同样的错误。在教学实践活动中，教师意识到反思的重要性，因此能从反思中发现问题，获得进步并有意识地培养学生养成这一良好习惯，改善自己错误的行为。

综上，小学语文课程是基础中的基础，因为这个阶段的学生需要学会拼音、识字、组词，还要掌握口语表达、阅读、写作等能力，可谓是地位显著，意义重大，需要师生好好把握。而要达到这一目标，除了继续发扬成绩外，还要及时改善问题，扫除前进路上的障碍，笔者探寻的问题以期能为教师同仁提供借鉴。当然，只要教学活动不停止，还会出现各种问题，希望教师们能眼光敏锐，行动快速，及早发现并解决问题，上好每一堂小学语文课。