教育，请少一些焦虑

王黎

近期，多部折射教育焦虑的影视作品引起热议，从早年的《孩奴》《陪读妈妈》《虎妈猫爸》《小别离》，再到《小舍得》。教育焦虑已经从中高考逐渐扩散到低年级段，小升初、幼升小也已然跨进焦虑阵营。许多孩子在呐喊：我还有童年吗？事实上，当代都市孩子的童年已经沉浸在各种培训机构中。

“不能让孩子输在起跑线！”是当下无数虎爸虎妈们在追赶孩子的启蒙教育中喊下的口号。大部分幼儿园的孩子，每天的課程就安排得满满的，艺术类课程，学科类课程，还有运动类课程等等，甚至还有一些冷门的如法语一类的语言课，但即便是这样，家长也还会因为别的孩子魔方玩得更好而焦虑得气急败坏。采访过几位虎爸虎妈，问及，为什么要让孩子过早陷入过大的压力中呢？答道，现在幼升小、小升初，想要上名校，必须要考核各方面综合能力，不想拖后腿，只能如此啊！

到底从什么时候开始，教育已经成了全民的焦虑？

张文质先生在《教育是慢的艺术》中阐释，教育的魅力在于激励与唤醒，研究教育最需要的是倾听、观察、记录和描述，研究教育就是回到教育。回到细致持久的省悟之中，应有自然的法则，教育也有教育的规律。教育是慢的艺术，即使是知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程。人的成长过程更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。

我们现在的教育，特别是基础教育阶段，确实存在着贪多求快、急功近利的现象，这是每个义务教育阶段的学校，每位在教学第一线的老师都会遇到并经历的事情。正如日本教育学者佐藤学所说，教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西。面对社会都在贩卖的教育焦虑，我们教师心中却更应该明了，教育需要的是持久的关注，耐心的等待，需要的是潜滋暗长与潜移默化，立竿见影往往是有反作用的。

教育是慢的艺术。在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。一位好教师，应是偶有所得，有独特的理解，独特的发现，然后顺着这条正道，终成大器。功利的教学都是短暂的、不关注长远的、不关注正确的教育价值取向的。我们的教学研究，也是慢的艺术，有所发现，有所用心，慢慢地去做。这个慢，就是让学生感受、体验过程，形成良好的学习习惯。这个慢，就是不急于求成，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮躁与功利，这才是真正的教育。