“互联网+”时代的初中地理教学探索与实践

范相莉

摘 要：目前人类已经迎来了“互联网+”时代，互联网技术被广泛应用到各个领域中，给人类的生活和生产带来了极大的便利。在这样的背景下，初中地理教学应顺应时代的潮流，加强对“互联网+”时代下初中地理教学的探索，以此来推动初中地理教学改革。主要对“互联网+”时代的初中地理教学探索与实践进行了分析和探讨。

关键词：“互联网+”;初中地理;教学探索

在“互联网+”时代下涌现出大量的现代教育技术和手段，教师也拥有更多更高效、便捷的教学方式，促使教学质量和教学效率得到极大的提升。如何将“互联网+”等现代技术运用到课堂教学中，这是广大教师需要面对的新课题。在初中地理教学中也同样如此，充分发挥“互联网+”的优势，是提升课堂教学效率和水平的有效途径，同时也是初中地理教学改革的必然要求。由此可见，加强对“互联网+”时代下初中地理教学探索与实践的研究是具有现实意义的。

一、提升初中地理教师的信息素养

由于大多数初中地理教师都是在应试教育背景下成长起来的，他们的教学理念在很大程度上受到应试教育理念的影响，再加上迫于升学压力，很多初中地理教师没有太多的时间去学习先进的教学理念和教学技术。尤其是中老年地理教师，对于互联网技术的接受和应用能力较弱，在课堂上也不愿使用互联网等先进技术教学，导致互联网技术无法在初中地理课堂上得以充分运用[1]。

针对这样的现象，学校应加大对初中地理教师的培训力度，定期组织他们学习计算机、互联网、多媒体等先进技术，以此来提升他们的信息素养，让他们能够在教学实践中熟练地运用互联网等先进技术开展教学。另外，学校还需要完善基础设施建设，保证教学软硬件的需求，为地理教师在教学中的需要和学生的学习需求提供有力保障。

二、运用微课教学

微课是基于互联网技术发展起来的一种新型的教学方式，其与传统教学方式相比，具有时间短、内容精、容量小的优势，目前在教育教学活动中得到广泛应用。在“互联网+”时代下，初中地理教师可以将这一先进的教学方式引入初中地理课堂中，以此来提升课堂教学效率。这就要求初中地理教师做好微课设计和运用工作，这样才能够将微课教学的价值充分体现出来。在微课设计环节，教师需要在对教材内容深入剖析的基础上，对知识点进行有效的提炼和浓缩，并根据学生的认知水平和学习需求，明确教学重难点，将教学内容设计成一个个微课短视频[2]。例如，在对“认识地球”这一课时的内容进行微课设计时，首先，教师需要确定微课视频的时长，并明确本课时的教学重点为地球的经纬、大小、南北半球的划分，难点为经纬度大小和位置关系。在此基础上，教师再根据教学内容完成微课设计。通常情况下，一个完整的微课视频包含导入、知识讲解、随堂练习、相关提示等内容，同时还需要配套相应的视频、音频、图片等资料。当微课视频制作完成后，教师需要对视频的内容进行检查，以此确保微课视频的合理性和完整性。

三、加强师生之间的沟通

在“互联网+”时代下，各种网络社交软件已经融入人们的日常生活，如微信、微博、QQ等，这些社交软件的出现也为师生之间的交流和沟通提供了更加便利的条件。因此，初中地理教师应充分利用“互联网+”时代下的沟通工具，实现与学生之间的沟通和交流，增进师生之间的感情。比如，教师可以让学生将在课后学习中遇到的难题或困惑通过微信或QQ及时发送给自己，然后通过线上解答的方式帮助学生快速理解和消化课堂知识，以此来提升学生的学习效果。例如，在对“气候类型”这一部分内容进行学习时，很多学生在学习后往往不能够熟练应用，针对这一问题，教师就可以在课后利用QQ群或微信群解答学生的问题，并通过语言或视频的方式再对气候类型的特点、分布、气候成因等重点内容进行讲解，以此深化学生对这一部分知识的理解和掌握。另外，教师还可以通过班级群或微信公众号向学生推一些地理知识或时事，以此来丰富学生的知识，激发学生对地理知识的探索欲望。

四、搭建地理学习网络平台

在“互联网+”时代中出现了各种网络学习平台，为教师的教学和学生的学习提供了便利。初中地理教师就可以利用这些网络学习平台拓宽地理教学空间，以此推动地理教学改革。比如，初中地理教师可以通過微信或微博注册一个公众账号，并要求学生关注账号，然后通过公众账号设置地理练习、基础地理知识、地理故事、地理竞赛等板块，以此来为学生的学习提供便利[3]。例如，在对“世界的人口”这一课时的内容进行教学之前，教师就可以在公众号上分享相关的文章，并设置课前问题“世界上有多少人？”“世界人口的增长趋势有什么特点？”“地球可以养活多少人？”等。然后让学生通过互联网查找相关资料，以此来为后续的课堂教学做好准备，进而取得良好的教学效果。

五、结语

“互联网+”时代的到来，给初中地理课堂教学提供了更多的可能。因此，初中地理教师必须抓住机遇，充分利用“互联网+”的优势，创新课堂教学手段和方式，不断对初中地理课堂进行优化升级，提升课堂教学质量，推动初中地理教学改革的深化，促进学生地理学习水平的全面提升。

参考文献：

[1]田莉.“互联网+”时代的初中地理教学探索与实践[J].中小学电教，2020（6）：57-58.

[2]奉碧莹.“互联网+”时代的初中地理教学探索与实践[J]. 数码设计，2017，6（9）：295-296.

[3]李妍.“互联网+”时代的初中地理教学探索与实践[J].学苑教育，2017（9）：12.