初中历史课堂教学中情景教学法的应用

李俊堂

摘 要：教育行业随着科技的快速发展受到各界人士的广泛关注，如何提高教师的教学质量和学生的学习效率显得尤为重要，并且在层出不穷的新型教学方法中，情景教学法是一大亮点。初中历史相对于其他科目来说比较烦琐，所以教师可以将情景教学法运用到初中历史教学中。主要分析了何为情景教学法，初中历史课堂教学目前所面临的困境以及初中历史课堂教学中情景教学法的应用。

关键词：初中历史;课堂教学;情景教学法

历史作为初中教学的主要课程之一，课堂教学正在不停地进行改革。历史作为记录中国发展和传统文化的科目，有些知识和内容离学生很远，学生不能轻易理解所表达的含义和内容。在新课改背景下，各界人士更加注重自然环境和知识理论的结合，因此，在初中历史课堂教学中应用情景教学法可以提高学生和教师关于历史学习和教学的积极性，提高初中历史的教学质量。

一、初中历史课堂教学中开展情景教学的意义

在课堂上引进情景教学法，教师和学生会有一个疑问：情景教学法是什么？情景教学法是指通过图片、视频或者音频的形式，联系课本内容，将课本内容展现出来，将课本的知识情景化和立体化，学生可以扎实地记住知识，进而有自己的认知和理解。

二、初中历史课堂教学中情景教学面临的困难

1.教师和学生不看重、不关注情景教学

传统的“教师讲，学生听”模式，学生可以从中接受很多知识和理论，与传统稳定的教学方式不同，情景教学法是一种新兴的教学方式，从教师角度来看，教师对情景教学法不够熟悉，对传授知识的效率和成果都无法确定;从学生角度来看，情景教学对取得好成绩没有保障，教师和学生都不看重情景教学法，初中历史课程的改革仍有困难。

2.情景教学法的步骤烦琐，耽误教学进度

在应用情景教学法进行初中历史教学时，教师和学生都需要做一些课前准备，先熟悉情景教学法的流程，将各个流程与要学习的内容结合起来，教师做好备课工作，确定并准备好在哪个知识点进行情景模拟，在哪个知识点进行单纯讲解。与此同时，学生在注重情景教学法课堂带给的知识和理论的同时，也要注重传统方式下的教学知识点，学生在课堂上因为教学方式和情景教学的步骤可能顾左右而言他，分不清重要知识和次要知识，耽误学习效率和学习质量。

三、在初中历史课程中应用情景教学法的措施和策略

1.情景教学法和新科技相结合，激发学生学习的积极性

历史的知识和理论都远离学生所生活的时代，学生对初中历史兴趣不高，这时，若是将初中历史教学和学生长期接触的新科技相结合，必定会提高学生的学习兴趣。

例如，在学习部编版初中历史七年级下册第一单元第一课

《隋唐的统一和灭亡》的有关内容时，教师可以在备课阶段就准备好与隋朝有关的视频、音频、图片，做好整理和排序，在教学阶段，利用多媒体技术播放，让学生根据已有的资料加深对隋朝的认识和理解。这样的情景再现法和新科技相结合，可以更好地展现出当时的人文情景，使学生对历史学习产生震撼，激发学生的学习兴趣。

2.教师可以创设相关的情景

随着各界人士对教育行业的重视，教师的工作不仅是传授知识理论，还要促进学生全方位的综合发展，这也成为衡量教学质量的标准之一。并且，在促进学生的综合发展中，情景教学法在一定程度上达到了教育教学工作的目的。

教师可以创设相关的历史情景，促进学生对历史知识的理解和掌握，促进学生的全面发展。例如，在进行部编版初中历史八年级下册第一单元的《抗美援朝》教学时，教师可以先在课堂上讲解和分析抗美援朝的内容，在课后，教师可以进行情景表演教学。教师将学生根据自身特点和兴趣平均分成小组，每个小组都有自己的角色定位，好比是抗美援朝战争中的中国人、美国人、朝鲜人等，学生根据自己所学的内容将抗美援朝完整展现出来，模拟对话情景，通过角色扮演促进学生的思维拓展和全面发展。

总而言之，初中历史虽然枯燥无味，但是学生仍然需要认真学习，教师仍然需要仔细教学。初中历史教学作为初中阶段的重要课程，对学生今后的历史教学有重要影响。教师要联系传统教学模式和新课改的多方面因素，充分采用情景教学法，提升教学质量，提高学习效率，促進学生的全面发展。

参考文献：

[1]孙国林.初中历史教学中情景教学法的运用思考[J].中华少年，2019（19）：260.

[2]卓丹.情境教学法在初中历史教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（6）：120.