互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践

焦玉兰

摘 要：在道德与法治这门学科教学的过程中，引导学生在良好的交互环节中学到知识，并且能够做到学以致用是十分重要的。在初中道德与法治课程教学的过程中，便是将互动式课堂教学模式贯彻到底，并且真正做到了创新教育模式，促进学生成长。

关键词：互动式教学;道德与法治;实践

初中生的认知能力有了一定的提高，对社会上的事物有了自己的看法和见解，因此在教学的过程中，也需要针对学生的不同特点转变教学模式。互动式教学模式的出现，能够很好地满足初中学生对外界的好奇心，教师在教学的过程中创设一些与生活联系较为紧密的情境，让学生融入情境中不仅减轻了教师的压力，也能更好地帮助学生树立正确的“三观”。

一、初中道德与法治互动式课堂概述

1.初中道德與法治学科问题

初中道德与法治这门学科本身就是综合学科，将思想和教育有机结合在一起，不仅在思想上对学生产生了深远的影响，同时也在教学过程中，不断激起了学生对学习的兴趣。然而在课堂教学过程中，由于受传统教学模式的影响，大多数教师仍然采用的是教师教、学生听的教学方式，收到的教学效果较差，甚至部分学生对道德与法治这门学科产生了厌倦的心理，因此也需要及时改变教学模式。

2.互动式教学模式优势

所谓互动式教学模式，就是改变传统的老师讲、学生听的方式，将课堂转变为师生的互动过程，也就是一种动态的发展过程，而这样的教学模式和传统的有很大的区别，也能够更好地拉近师生之间的关系，使学生真正成为学习者和整个课堂的推动者，帮助学生增强对学习的兴趣，并且能够真正做到将学会的知识转化为实践。

二、初中道德与法治互动式教学模式的实践

1.案例教学法

案例教学法从名字就可以很明显看出来，就是建立在传统的教学模式的基础上，教师通过向学生讲述一些案例，将课本上的知识传授给学生，学生在听故事的过程中，便能够学习到课本上的知识，同时案例中的一些故事情节也能够引导学生进行思考，吸引学生的兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中来。例如，在学习初中道德与法治中“对社会负责任”这一课时，教师可以选择课本上出现的一些案例，或者是生活中学生所能接触到的案例讲解这个故事，然后再根据故事中所出现的一些问题，引导学生主动进行思考，并提出相应的看法，并且询问学生是否想要成为这样的人，便可以让学生认识到一个人，只有一个生活在社会中的人，只有真正做到对社会负责任，树立正确的“三观”，这样才能受到他人的尊重，实现自己的人生价值。

而在互动式教学模式下，利用案例分析的教学方法，教师不再是像之前只是单纯地传授课本上的知识，而是发挥引导者、参与者的角色，师生之间的交流更加便利，并且也是共同探讨的新型师生关系，教师和学生真正成了朋友。

2.辩论法

道德与法治这门学科传授的内容在生活中随处可见，甚至生活就是道德与法治的课程来源。但是由于学生的年龄有限，生活中所蕴含的一些知识学生很难提取，因此也需要教师通过道德与法治这门学科所要传授的内容将生活与知识有机结合起来，并且引导学生思考，因此也出现了辩论法的教学方式。所谓辩论法的教学方式，和我们日常生活中所见的辩论有一定的相似性，其实就是教师将所要传授的知识与生活实际相结合，将课堂生活化。在讲课的过程中，针对不同的知识点，可以设置不一样的情景，和同学们一起探讨情景中所出现的一些情况，在同学辩论的过程中，让学生真正明白课本所要传授的知识。同时在辩论的过程中，学生也能够真正做到取长补短，了解自己的不足，以便更好地提高。

3.模拟法庭式教学法

模拟法庭是教学方法，听起来十分专业，但其实初中道德与法治这门学科中就会涉及一些简单的法律法规的学习，学生在学习这方面知识的时候，如果不具备相应的生活经验，很难真正理解，同时在传授这部分知识时，教师也容易将整个课堂变得十分枯燥、乏味，很难取得良好的教育效果。因此，教师在传授学生所需要了解的法律知识时，便可以利用模拟法庭式的教学方法，例如生活中所出现的一些热点问题，便可以采用模拟法庭式的教学方法，让学生充分了解案件之后，在课堂上模拟审理的过程，学生可以通过分组扮演不同的角色，让学生根据不同的角色，事先做好准备，再互动了解过程中掌握相应的法律知识。这不仅能够很好地提高学生对学科的兴趣，还能在活动中学会相应的法律法规，增强法治意识。

目前，我国的互动式教学模式还处于较低的发展水平，但是由于初中道德与法治这门学科与生活的联系十分紧密，也需要采取一些较为先进的教学方式，便可以让这门学科的传授变得更加简单易行，除此之外，在面对其他课程教学的过程中，也可以借鉴互动式教学模式的方法，创新教育形式，以促进学生更好地成长。

参考文献：

[1]高晓楠.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].中华少年，2019（15）：111.

[2]苟有东.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].新课程（中），2018（10）：171.