初中生居家阅读的实施困境与优化策略研究

党龙晶

摘 要：初中时期是锻炼学生阅读能力的关键阶段，教师应重點培养学生的居家阅读兴趣，以此开阔其视野。在此基础上，简要分析初中生居家阅读的实施困境，并通过明确居家阅读方法、鼓励学生自主阅读、优选居家阅读书目、营造愉悦阅读氛围等策略，提升初中生的阅读能力，为后续学生的个人成长奠定基础。

关键词：初中生;居家阅读;自主阅读

作为11～15岁的学生，初中生正处于思维活跃的时期。若能充分利用学生的居家时间开展居家阅读活动，有助于实现初中生阅读能力的有效提升，进而促进初中生的全面发展，使其从阅读中掌握更多的阅读技巧、积累丰富的知识。因此，教师应联合家长为学生打造一个良好的居家阅读环境。

一、初中生居家阅读的实施困境

（一）不知怎样读

初中生在居家时间里，尽管有充足的阅读书籍时间，但在实际阅读期间，因其年龄较小，未养成正确的阅读习惯，导致他们在阅读过程中常遭受较大的阅读困难，在无法得到科学指导时，将不利于提高学生居家阅读的水平。

（二）缺乏积极性

初中生正处在一个好奇心强、思维活跃的阶段，他们更喜欢外出玩耍，如若要求他们居家阅读，多表现出不爱读、不想读等不良情绪，故而教师与家长应调整其居家阅读态度，以免耽误学生宝贵的居家时间。

（三）不知读什么

虽然市面上的书籍种类繁多，但真正适合初中生居家阅读的书目并不多，故而教师以及家长应根据学生的喜好、年龄特点为其选择适宜的阅读书籍，以免影响学生的阅读质量。

（四）外界干扰多

从当下家庭环境中可了解到：大多数家庭都有着多种多样的智能设备、手机、电脑等，这些都将造成学生无法在居家阅读中投入专注的精力。对此，家长应为学生打造优质的阅读环境。

二、初中生居家阅读的优化策略

（一）明确居家阅读方法

要想增强初中生的居家阅读效果，应对初中生进行居家阅读指导，使其掌握居家阅读技巧，进而针对性地参与居家阅读活动，提升阅读能力。一般而言，适合初中生阅读的书籍大体上可分为小说、散文、议论文等体裁。每种文章的阅读方法不同，教师应告知学生正确的阅读方法，并联合家长纠正学生的不良阅读习惯[1]。比如针对小说体裁的图书，在具体阅读期间，初中生应按照人物、环境、情节等要素分析文章的语言特色，并体会环境描写的作用。同时，还需借助文章情节掌握人物形象，最终知晓小说的意义。而在阅读散文时，应依据事件起因、过程、结果对人物与事件的关系加以深度理解，而且应重点品析文章中的修辞手法、人物情感等，最终提高学生的阅读写作水平。至于议论文，以论点、论据、论证方法为标准，初中生可在居家阅读中运用随笔标记的方式对人物观点加以标注，最终在居家阅读中培养缜密的逻辑思维。

（二）鼓励学生自主阅读

居家阅读对于初中生而言，可拥有充足的阅读时间，相比课堂阅读可利用的时间更加充裕，而且也不宜受到课业负担的影响而导致阅读效率有所下降。但就实际情况来看，初中生居家阅读常表现出积极性不高的问题，这就需要教师及家长培养学生的自主阅读意识，使其热爱阅读。

针对初中生居家阅读，应先行利用学生感兴趣的书籍，激发学生的阅读热情，之后再为其推荐其他书籍，促使学生由被动阅读转化为主动阅读。《水浒传》《三国演义》等名著可以作为吸引学生居家阅读的图书，因其已翻拍过多个版本的电视剧，在阅读时初中生将更加亲切，且阅读难度较小。

（三）优选居家阅读书目

通常情况下，部编版初中语文最佳图书包括《朝花夕拾》《猎人笔记》《红岩》《创业史》《长征》等，教师应根据初中生不同年级调整居家阅读书目的类型，便于学生在居家阅读中开阔眼界，并在积累丰富的课外阅读知识的过程中调整自己的人生观，最终可在居家阅读中提高自己的文学素养，使其不受课堂阅读束缚，成为一个具备扎实的文化底蕴的人才。因此，居家阅读中，优选阅读书目很有必要[2]。

（四）营造愉悦的阅读氛围

一般而言，初中生因其在居家阅读中所受干扰较多，故而学生家长应为学生营造愉悦的阅读氛围，包括在布置阅读场所时，可利用舒适度高的地毯、护眼台灯等，为学生打造良好的阅读环境，以免在居家阅读中造成学生出现近视、腰酸背痛等不良后果。

此外，若家庭条件允许，还可为初中生设计一个专门用于居家阅读的场所，促使学生进入特定的环境中迅速转变个人状态，由此提高学生的居家阅读水平。同时，在居家阅读期间，初中生也需在阅读过程中注重眼睛的放松，适当眺望远方，便于形成较高的文学素养与良好的体质。

三、结论

综上所述，初中生居家阅读作为锻炼学生阅读能力的重要途径，在具体实施过程中应积极克服困难，为学生提供充足的居家阅读机会，从明确方法、自主阅读、优选书目、营造氛围等方面着手，确保初中生在居家阅读期间积累丰富的知识，便于实现初中生全面均衡的发展，使其拥有较高的文学素养。

参考文献：

[1]张建.抓住居家课外阅读契机 引导学生学会深度阅读：以整本书阅读线上指导为例[J].小学语文，2020（Z2）：127-131.

[2]江伟英，钟艳娟，罗力强.小学生居家阅读和写作线上课程新尝试[J].中小学数字化教学，2020（9）：62-65.

注：本文系甘肃省平凉市教育科学规划课题“初中生居家阅读的实施困境与优化策略研究”成果，课题立项号：PLZY（2020）085。