学前美术教学中探索新型材料的创作研究

2021-06-17张芯露

河北画报 2021年4期

张芯露

川南幼儿师范高等专科学校

一、新型材料在学前美术教学中的定义

（一）新型材料与传统绘画材料的区别

我们在谈到新型材料的时候，首先想到的就是与之对立的传统绘画材料。传统绘画材料，包括油画所用的油画笔、油画颜料，国画所用的笔墨纸砚、国画颜料等不同绘画类别所用的不同绘画材料。新型材料也可以说是多元化的材料，任何事物都可以作为我们的美术创作材料。它更具有偶然性，独特性，对我们的学前美术教学带较大的影响，对教学形式提供更多元化的方向。目前，已经有很多的新型材料融入了我们学前美术教学中，例如，石头画、鸡蛋画、树叶画、变废为宝等不同题材的创作形式，都是区别于我们传统的绘画材料出现的新的创作方向。

（二）如何发现新型材料

在我们长久以来的美术教育中我们首要需要解决的问题就是观察。我们经常听到一句话，“生活需要一双善于发现美的眼睛”。这就是我们在教育中反复提到的观察力。我们的教育，总结起来就是培养儿童的观察、审美、想象、思维、创造、操作等方面的能力。观察能力尤其重要。是因为要想充分认识世界，首先是从观察开始的，而绘画对儿童观察能力的培养明显优于其它学科。好的观察不是短时间内形成的，而是我们从小在点点滴滴生活中慢慢培养起来的。它会让给我们看到不一样的世界，发现事物不一样的美。因此，我们通过发现新型材料的根本也就是提高观察力的过程。新型材料来源于我们的生活。我们可以通过在课堂中布置观察任务的方法让大家来发现新型材料。例如，让同学们找出与“圆”相关的物体进行创作。布置了具体的观察任务，同学们在生活中不自觉的会对圆形的物体敏锐度提高。“圆”属于我们对形状的认知，我们在生活中观察事物大多是通过人体五感中的视觉感官来观察分析的，我们会从事物的颜色、形状、大小、质感等多方面来区分。

（三）新型材料需要符合幼儿的年龄特点

我们是学前美术教育，针对的是零至六岁的儿童。所以在选择新型材料的同时要兼顾这个阶段儿童的特点。例如一些尖锐危险的材料我们就要排除，在质感上尽可能的选择质地光滑的、柔软的、安全的材料。幼龄儿童对于色彩方面会更加偏向于色彩艳丽的材料，所以我们在教授时可以多考虑色彩饱和度高的新型材料用于我们的教学中，选择他们喜欢的材料更加有利于激发他们的创作热情。同时，各种各样的新型材料会给他们带来更多的新鲜感，在创作过程中也会丰富他们的情感，对于幼儿的审美会有很大的提升。

二、新型材料在学前美术教学中的应用

新型材料的创作具有较强的随意性，偶然性，所以我们在利用新型材料的创作过程中可以不拘泥于任何绘画形式，没有了对造型色彩的要求，我们在创作过程中更加自由，可以更多的融入自己的想法与创意。同时，新型材料的加入本身就更有利于激发学生们的创作热情，进而出现适应新材料的新的创作形式，最后呈现出的作品也更加能够表达自我。从材料的选择，再到创作形式的选择，最后完成作品，这是一个完整的创作过程，学生可以从这个完整的创作过程中学会很多东西，对材料与创作形式的之间的联系有更加的充分认识，了解材料的特性，对于我们的创作有更好的帮助。

（一）新型材料以绘画为主的创作应用

我们的新型材料可以以传统绘画的形式来呈现作品。目前，已经有很多新型的材料走进我们的美术教学中，特别是学前美术，因为新型材料自身具有的独特魅力，能够更好的激发幼儿的艺术创造力，想象力，提高他们的创作热情。例如石头画、树叶画、鸡蛋画等等，都是深受孩子们喜欢的课程，这些材料都属于新型材料，在过去的传统美术教育中是没有的，而现在像这样的新型材料出现在我们的美术教学中会越来越多，范围越来越广，它为我们的学前美术提供了无线的可能性，也为幼儿提供了无限的创作空间。而像石头画、树叶画、鸡蛋画所用的石头、树叶、鸡蛋来源于我们生活，都是日常生活中容易见到的事物。所以，对于学前教育专业的学生们，引导他们在生活中主动探索新材料，将材料进行分析，让更多的可利用的新型材料出现在我们的美术教育中。石头画、树叶画、鸡蛋画等等这些新型材料，他们的创作方式大部分还是以传统绘画为主，白描、油画、国画、黑白画等多种绘画形式都用于我们的创作。同时，我们在绘画的过程中又不同于在纸上作画，在新型材料上面绘画会带来不一样的绘画体验，而这样的新鲜感会刺激我们想要不断地尝试，提升了兴趣。并且我们还要结合材料本身的特点，将材料本身的特性与美感展现出来。例如树叶画，树叶的种类丰富，我们可以结合树叶的大小、颜色、形状、表面的质感等来思考如何可以利用好这些特点创作出别具一格的树叶画。绘画本来就是一个非常感性的表达，创作结果是学生心灵的写照，效果显著的综合材料可以更好地帮助学生充分完成这一任务。在我们的学前美术教育中，对环保也非常重视，我们选择新型材料的时候，要考虑到环保的因素，可以将一些生活的废弃物作为的新型材料用于教学，让幼儿养成爱护环境的美德。

（二）新型材料以多元化表现技法为主的创作应用

新型材料没有具体的范畴，任何事物都可以作为我们的创作媒介，例如毛线、树枝、气球、塑料瓶，甚至是我们所吃的食物等等，可以给予我们更多的创作灵感，以多元化的形式来创作，不局限于绘画这一种，可以对材料进行剪裁、组合、拼贴等，也可以是用拉拽、碰撞、拍打、滚动等各种动词一样的行为来创作我们的作2品，我们身体的任何部位都可以加入到我们的创作。例如我们想要创作一幅关于大海的作品，选择了气球这个材料，我们可以在气球里装满我们所理解的与大海相关的的颜色，然后把气球扎起来放在画框的上面，随机的把气球扎破，让颜料流动到画面中，不同颜料在画面中交织，形成一副独一无二的关于大海的作品。我们每个人对大海的感受都不同，选择的颜色也不同，扎破气球的顺序也不一样，最后的作品自然会产生很多的随机性。我们是无法提前预知我们最后的作品效果是怎么样的，因此会产生好奇心，而这样好奇心会促动我们的创作积极性，对我们的学前美术教育会有很大的帮助。而即便是同一种材料都可以有无限的创作形式，利用新型材料进行多元化的创作形式可以给我们的美术教育无限的可能性，孩子们的创作空间也无限扩大。我们利用多元化的创作形式来丰富我们的美术课堂教育，最终目的还是让孩子们在轻松愉快的环境下学习到美术知识，提升美术素养。尹少淳曾提到，“中国的教育要改革，就必须松裤带子。”美术教师要将枯燥的美术学科知识，例如，画面的规格、比例、空间、肌理、材质、结构、色彩、形状等等，用有趣的形式来包装。新型材料引发多元化的创作形式可以更好的帮助学生们掌握美术知识，在“玩”的过程中提升美术素养。