新媒体背景下红色文化融入高职院校思政育人的创新策略研究

王婷婷

辽宁广告职业学院

红色文化是我国传统文化中的重要内容，也是我国精神文化的重要组成，高职院校可以将红色文化融入到思政教育中培养学生的爱国主义精神，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。同时红色文化中包含很多的革命故事和人物，这些知识内容能够改善传统思政教育中的枯燥模式，激发学生的思政学习兴趣，培养学生良好的道德情操和理想信念，促进学生全面发展。

一、红色文化资源教育的作用

红色文化资源在思政教育中的应用，有利于培养学生正确的价值观、人生观和世界观。因此在高中职业院校思政教学中通过红色文化资源的应用，能够促进学生对传统文化知识的传承和发展，为和谐社会构建奠定基础。高职院校学生是理想信念培养的关键时期，学生毕业后将面临社会工作，良好的理想信念培养有利于激励学生积极投入到国家和社会的建设中，发扬革命传统，促进我国进入新的发展阶段。因此在高职院校教学中通过红色文化资源的引入，有利于帮助学生明确自身的社会责任以及自身发展与国家发展间的关系，树立崇高的理想信念，促进国家综合实力提升。红色精神中体现了我国抗日战争以及解放战争的艰苦环境和工农红军的顽强意志，而国家以及个人的发展都需要坚守初心、谨记使命，艰苦奋斗。所以在高职院校中融入红色文化资源是必要的。

二、高职院校红色文化传承的现状

从高职院校红色文化的发展现状分析来看仍然存在很多的不足之处，互联网的冲击下导致学生的思想呈现多元化的状态，对红色文化存在质疑，使红色文化传承受到影响。同时红色资源的开发能力和效率不足，导致红色资源利用率低。最后学生对红色资源的接受能力存在一定的差异性，影响红色资源传承效果。由此可见，当前高职院校红色文化传承方面仍然存在很多的问题，导致思政教育效果无法发挥。

（一）互联网对学生的思想冲击影响红色文化传承

新时代下网络技术得到快速发展，大学生作为网民的主力军受到互联网的影响比较大。互联网为人们获取信息以及生活带来一定的便捷条件，同时网络上的不同的文化和思想冲击也导致学生的思想受到影响。多元化文化的影响下拓展了学生的文化视野，促进学生对文化的思考，但是也导致红色文化传承受到冲击。高校学生虽然大部分已经成年，但是在思想上仍不成熟，价值观念尚未完全形成，对网络上的思想和观点难以分辨和了解，导致部分学生缺乏思想信念或者思想信念混乱，对思想政治教育中的内容以及历史真相存在质疑，在红色文化教育中会产生抵触心理。要想使学生更好的接受红色文化必须要解决思想上的问题，而互联网信息的开放性导致学校对不良文化的管理工作难以有效开展，因此如何提升学生正确的思想认知，利用网络促进红色文化的融入，降低网络影响成为当前高校管理中的重要问题。

（二）学校红色资源利用率不高

从当前高校红色资源的应用情况来看，红色资源应用效率比较低，对红色资源的挖掘意识不强。现有模式中参观红色景区、革命根据地以及烈士陵园等为主要的红色资源教育方式，在参观完后要求学生写实践报告和感悟。这种教学模式不适合大班制的教学，难以保证所有学生在参观中都能够感受红色文化，更容易演变成为一种“郊游”活动，无法发挥红色文化作用。同时这种红色文化传承方式过于单一，具有一次性特点，反复参观同一个红色景区必然会引起学生的厌烦，不利于红色文化的思想政治教育作用发挥。

（三）高校院校学生对红色文化的接受能力不同

高职院校的教学是学生红色文化了解和传承的重要场所，但是在红色文化的讲解和传承中大部分采用的都是统一的模式，而学生个体间学习能力以及接受能力的不同，会导致红色文化传承带来巨大的差异。无论是红色文化的接触意愿还是红色文化的基因吸收等都存在较大的影响。即使学生能够接受红色文化，并采用符合自身的方式对红色文化进行理解和领悟，也难以转变学生红色文化接受能力的差异性，导致高职院校在红色文化的融入中融入效果受到影响。

三、新媒体背景下红色文化融入高职院校思政育人的创新策略

（一）利用红色文化教育，活化思政教育内容

从我国当前高职院校思政教育工作开展情况来看，教学理念与实践间存在严重的脱节现象，教学语言晦涩，容易引起学生产生厌倦情绪，而且在教学中主要采用灌输式教学方式，需要依靠教师的课堂讲授，无法激发学生的自主思考能力，学生只能被动听从教师的讲解。而且每个学生的学习能力和水平不同，教学缺乏针对性，不利于教学工作的开展。教师可以转变教学理念，在教学中融入红色案例，并通过多媒体的形式为学生展示。比如可以为学生播放二万五千里长征的影像视频，使学生了解先烈们为了取得最后的胜利所遇到的困难，以及他们始终保持坚定的理想信念克服困难的精神。这种坚韧不拔、不怕艰难困苦的精神对于现代学生来说也具有重要的作用，是学生需要传承和发展的精神。动态的红色文化资源拓展，实现对教学的活化，提升思政教学效率。

（二）营造良好的红色主题教育氛围

高职院校红色文化教育中，如果仅是在教学中融入一些红色主题教育内容是不够的，还需要实现对红色资源的课外延伸，在校园中营造良好的红色教育氛围，使学生在潜移默化中接受红色教育资源的熏陶。比如高职院校可以每周在班级中利用多媒体为学生播放一次红色主题电影，如《地道战》、《地雷战》、《红色娘子军》、《建国大业》等，这种教学方式属于积极主动的学习方式，有利于对学生课余生活的丰富，在校园中营造良好的红色文化氛围。在观看完电影后还可以引导学生写观后感，加深学生对红色文化的理解。此外，还可以利用多媒体开展红色文化主题活动，进行PPT红色资源设计比拼等。

（三）完善教育体系，促进红色文化传播

信息化时代的到来使新媒体成为教育中的重要手段，通过在课堂教学中引入多媒体，有利于丰富学生的学习方式，提升思政教学效果。因此高职院校在思政育人中可以充分利用网络信息平台发挥教育优势作用，开展特色红色教育活动，利用微信公众号、微博以及QQ群等进行红色文化资源传播，使学生可以更好的了解红色文化资源。同时加强对红色文化资源的整合，提升思政教育主动性，帮助学生掌握不同的红色文化资源，转变学生的学习方式，提升学习效果。最后，加强对教育体系的完善，创新特色教育资源。在高职院校中构建科学的教育机制和育人环境，促进学生个性发挥。构建科学的课程体系，解决教学中存在的问题。比如可以在高职院校中开设红色文化选修课程，在图书馆中开辟红色图书角，充分发挥红色资源的思政育人作用。

（四）加强红色文化资源基地打造

高职院校思政育人与红色文化资源融合，有利于为学生提供更真实的思政教育感知，培养学生的思政修养，帮助学生更好的感受思政教育内涵。首先，打造红色文化资源互动平台，高职院校与文化馆建立线上沟通平台，及时获取红色资源方面的知识，学生可以通过网络咨询查找相应的红色文化资源。同时在平台上设置一个互动模块，为学生们提供互动空间，管理人员定期在平台留下讨论主题或者发布一些红色文化资源，提升教育感染力。其次，还需要完善思政教育师资队伍建设，教师通过与文化馆的合作提升红色文化的讲解能力，通过与讲解员的合作，丰富自身教育能力，提升学生红色文化的感受力。

四、结语

综上所述，高职院校思政育人中融入红色文化思想有利于活化思政教育内容，提升学生对思政内容的感知。同时多媒体的应用可以将枯燥的知识鲜活化、立 体化，使学生切身感受到红色文化中包含的革命精神，化被动教学为主动，开展多元化育人途径，构建有效交流渠道，丰富思政教育内容，保证思政教育实践，促进教育的知行合一，提升思政教育效果。