小学语文写作教学中学生观察能力的培养分析

王秀丽

摘 要：小学语文教学中，写作教学是比较重要的内容。教师要以学生为中心开展写作教学活动，让学生在学习实践中总结经验，通过培养学生的观察能力来提高写作的质量。主要从理论上对学生语文写作教学中观察能力培养的意义和价值加以阐述，然后深入探究观察能力培养的实施策略，期望能从理论上对培养学生的观察能力起到促进作用。

关鍵词：小学语文;写作教学;观察能力

小学生由于年龄小、阅历少，写作成为一件难事，教师在写作教学中要对学生进行科学引导，帮助学生树立自信心，让学生在语文写作方面的知识建构得到系统优化，在写作教学中强化观察的习惯、方法、步骤，才能真正为学生综合学习能力的提高打下坚实基础。

一、学生观察能力培养的意义和价值

1.学生观察能力培养的意义

小学语文写作教学当中教师要充分注重以学生观察能力培养为要点，通过提高观察能力来促进学生写作能力的提高，学生通过观察能够详细了解描写对象，为学生写作提供了丰富的素材[1]。教师在写作教学当中通过对学生进行积极引导，以及采用针对性培养方案，调动学生观察的积极性，让学生在观察活动中激发写作的兴趣，在这一基础上培养学生写作能力，有助于实现既定目标。小学生对新鲜的事物比较好奇，通过对学生观察能力进行培养，学生将观察的过程以及结果运用文字描绘出来，从而真正为学生写作能力提高打下基础。

2.学生观察能力培养的价值

小学语文写作教学当中教师重视对学生观察能力的培养，教师加强这方面的意识，对学生综合学习能力提升能起到积极促进的作用。

（1）有助于引发学生热爱生活

写作教学中培养学生的观察能力，学生的目光投向了生活，学生在生活当中观察相应的人或事或景，再将观察的内容付诸文字。学生在观察过程中会对生活中的一些事物产生兴趣，学生从旁观者的角度进行思考，也能调动学生学习的主动积极性[2]。语文写作教学当中通过对学生观察能力进行积极优化，有助于学生将生活中的素材在写作中加以灵活运用，实现写作的知识建构。

（2）有助于激发学生写作兴趣

小学生在写作过程中由于没有丰富的阅历，写作的素材也没有丰富积累，在写作过程中显得比较吃力，写作的兴趣不浓厚。教师在语文写作课堂中，要充分注重从方法的创新上加强重视，注重以学生为中心开展相应教学活动，对学生写作兴趣激发起到促进作用。在教师的引导以及培养下，学生会逐渐对观察的内容产生更多的认识，从而对观察的对象更为喜欢，这对调动学生写作积极性有着促进作用，从整体上提升学生语文写作能力[3]。

（3）有助于开发学生想象力

教师在写作教学中对学生观察能力的培养，能为学生想象力以及创造力开发起到促进作用，从而促进学生写作能力的提升。写作课堂中教师要设计开发学生想象力的环节，在此基础上展开教学，对学生综合学习能力提升起到促进作用。观察能力的培养中激发学生想象创造力，让学生在观察当中能够形成新的学习思维，发挥自己想象思维的优势，为自身发展打下坚实基础。

二、小学语文写作学生观察能力培养措施

语文写作教学中对学生观察能力培养中，需要注重相应措施科学化落实，从这些基础工作方面加强重视，以下几点措施可供参考：

1.激发学生观察积极性

写作教学中，教师在对学生观察能力引导培养时要能从学生主体的角度出发，调动学生在语文写作学习中的积极性，对学生良好学习起到促进作用。从这些基础工作方面进行优化，才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过对学生观察能力的积极引导以及培养，调动学生写作的兴趣，才能引导学生深入学习写作知识。教师在引导以及培养学生观察能力过程中，通过激发学生学习的兴趣，让学生在兴趣的基础上展开写作，有助于提高学生写作的能力[4]。教师可通过创新教学的方式，在课堂中运用新技术，为学生呈现出写作的具体场景以及事物，让学生仔细观察，才能真正为学生提供写作素材，让学生在产生体验的基础上进行积极写作，才能真正为学生可持续发展打下坚实基础。如在写景的作文教学中，教师通过多媒体技术为学生呈现乡村的雪景，让学生联想自己遇到的雪景是什么样的，学生在形象具体优美的景色观察下，能够从不同的意境中引发感想和写作灵感，从而提高写作积极性。

2.注重引导学生在观察当中积极联想

小学语文写作教学中教师要充分注重从观察中引导学生联想，学生在联想过程中会形成写作的思路，为学生写作提供动力。语文写作教学当中要充分注重以学生为中心开展相应教学活动，通过引导学生从观察中联想，进行科学化教学设计。通过引导学生观察来促进学生产生联想，才能真正为学生写作提供丰富内容，从整体上提升学生写作的质量[5]。语文写作教学中涉及的知识点比较多，如文化、自然和历史相关内容，知识点的逻辑性强，注重在整体内容设置方面要和学生写作学习的需要相结合，只有这一基础工作得到了强化，才能真正为学生可持续学习打下坚实基础。教师通过引导学生观察引发学生共鸣，让学生在观察后联想，加强学生对事物的了解认识，从而在描述的时候就能体现出细化的特点，为学生综合写作能力提升起到积极促进作用。教师在实际写作教学当中通过以相应事物以及现象为参考，提出相应疑问来促进学生思考联想，鼓励学生把观察的事物以及现象积极整理分析，使学生语言的描述更为具体。

3.针对性培养学生观察能力

写作教学中，教师只有提升学生的观察能力，才能为学生可持续学习发展打下坚实的基础。观察能力培养过程中，要让学生按照顺序观察，并将观察的过程通过文字进行描述，这样的方式能将写作的内容有条理，并且客观地描写出来[6]。如在对人物的描写过程中，按照从上到下进行描写，让学生能够在观察中了解写作的要点，从而能够为学生写作质量提高起到促进作用。培养学生观察能力时要促使学生抓住事物特征积极观察，让学生在实际观察中进行积极写作，从整体上提升写作的质量。教师在对学生观察能力培养时也可从多方位反复观察的角度出发进行培养，让学生在观察过程中能以不同的角度进行观察，将观察的结果描写出来，这也是提高学生观察能力的重要举措。

4.培养学生观察的良好习惯

语文写作教学过程中，教师要充分注重方法创新应用，以学生为中心开展相应教学活动，让学生在学习过程中掌握学习的方法要点。教师在对学生观察力的培养中，要注重促进学生养成良好习惯。学生只有掌握了好的观察方法习惯，才能积累更多的素材，为高质量写作打下基础。写作的素材主要是来自生活，教师要让学生从生活点滴当中积累素材，引导学生观察周边的事物，教师可为学生布置相应的观察任务，让学生能在实际学习过程中学会观察生活，养成观察的习惯。如在为学生出写作题目的时候，可以让学生对自己喜欢的动物进行观察，如小狗、小猫等，观察后写一篇小作文，让学生自由发挥。学生在兴趣的驱动下进行观察学习，学习的主动积极性得以有效调动，对学生观察能力有效提升起到促进作用。学生只有养成良好的观察习惯，在生活中不断观察喜欢的事物，才能真正为写作打下基础，促进写作能力的提升。

三、结语

总而言之，小学语文写作教学过程中，教师要充分注重对其观察能力的培养，学生只有掌握了观察的能力，才能在生活当中为写作获得源源不断的素材，这对提升学生写作的质量能起到积极促进作用。希望本文中对小学语文写作教学中学生观察能力的研究，能够为实际教学起到一定启示作用。

参考文献：

[1]徐珍.漫谈小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].学周刊，2020（23）：141-142.

[2]卫晓青.小学语文写作教学中观察能力的培养研究[J].才智，2020（10）：74.

[3]郑艺惠.浅谈小学作文教学中如何培养学生观察能力[J].学周刊，2019（11）：127.

[4]贾小伟.如何在小学语文写作教学中培养学生的观察能力[J].中国校外教育，2020（21）：57.

[5]魏丽芳.小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].才智，2018（11）：121.

[6]杜英英.浅谈小学语文写作与培养学生观察能力的关系[J].中国校外教育，2019（S1）：80.

注：本文系2020年度吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题“写作教学中学生观察能力培养的研究”（课题立项编號：2020G10447）研究成果论文。