高中地理教师培养机制探析

王宏伟

[摘   要]高中是学生发展的重要阶段，学生能否全面发展与地理教师的教学水平也有关系。文章主要谈论高中地理教师的培养机制，论述高中地理教师培养机制的内容和特点，进一步分析了高中地理教师培养机制的发展现状，并针对相关问题提出了一些参考性措施。

[关键词]高中地理教师;培养机制;发展进步

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）15-0059-02

对高中地理教师的培养是一项十分重要的任务，同时也是促进我国教育改革发展的有效方式。高中地理教师培养机制包含很多方面的内容，同时也有一定的特点，针对教师培养发展现状来说，一套完善的培养机制是十分重要的。

一、高中地理教师培养机制的内容

1.加强地理专业知识的储备

对于一名教师而言，最基本的就是要有足够的知识储备，然而对于高中地理教师来说，这方面要求会更加严格。现在对高中教师的学历要求较高，想要成为一名高中教师必须有一定的知识储备。然而教师的专业不同，高中的科目也多，所以教师对自己所教的专业应该有足够的知识储备，对于地理教师来说也是如此。

2.提升地理教学的能力

高中是学生学习道路上非常重要的一个阶段，为了提高教学的质量和学生的成绩，每个教师都应该增强自己的教学能力，对自己的工作负责，这是高中教师培养机制的主要内容。教师工作其实是非常不容易的，要做到讲授的知识让每一个学生都掌握几乎不可能。但是教师可以通过一些途径来增加学生学习的乐趣，让更多的学生能够掌握知识并且运用到实际生活中，这对教师来说是一个较大的考验。由此可见，教学能力对于教师而言是十分重要的，地理教师可以采用新的教学方式、使用新的教学工具，通过介绍不同的地理知识学习技巧，让学生对地理知识的掌握更牢固，从而达到提升教学能力的目的。

3.提高疏导学生心理压力的水平

众所周知，高中生面临高考，学习的压力较大，每天与他们接触最多的就是教师，所以培养每个任课教师疏导学生心理压力的能力是至关重要的。高中学习内容较多且难度不小，作为一位合格的高中地理教师，要懂得为学生疏导心理压力，从他们的言行举止中看出其所思所想，具备这项能力会减少很多不必要的麻烦。为了减少学生因心理压力而引发的安全事故，每位教师都要尽职尽责，掌握疏导学生心理压力的能力，争取走进学生的内心，倾听他们内心的声音。

二、高中地理教师培养机制的特点

1.科学性

对高中地理教师的培养，要遵循科学模式，建立一定的规章制度，对教师的行为进行规范和监督。随着高中学校规模的不断扩大，教师的数量增加，所以对高中教师要进行集中的科学培养，建立完善的培养机制，采用科学的方法对地理教师进行培训，使每位教师都能找到自己的发光点，在自己擅长的领域不断进步，达到目标。

2.导向性

高中地理教师培养机制是具有导向性的，采用正确的高中教师培养机制，培养出高素质的教师，有利于引导教师树立正确的教学理念，在地理教学中让学生掌握知识的同时也有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而促进教育事业的进一步发展。事物积极的一面总会影响着很多与它有联系的部分，所以这种导向性对地理教师培养机制的影响是多方面的。

3.时代性

时代是在不断发展和进步的，教育观念应不断更新，所以高中地理教师培养机制也应随着时代的变化而发生变化，因此高中地理教师的培养具有时代性。在当今社会经济迅速发展的情况下，没有什么东西是一成不变的，只有做到与时俱进，跟上时代的步伐，才能够取得相应的发展。由此可见，高中地理教师培养机制会随着时代的变化而进行革新，这样才能够培养出优秀的高中地理教师，进而使学生的综合素质和学习成绩得以提升。

三、高中地理教师培养机制的发展现状

1.有的学校没有构建系统的培养体系

现在大多数学校都比较注重对教师的引进，但有时忽略了对教师的培养，系统的培养机制比较贫乏。高中作为非常重要的一个学习阶段，学校必须对学生和教师给予高度的重视，只有实现双向的培养才能够真正实现高中的教育目标。有的学校对于学生的管理和培养都按照比较严格系统的管理体系进行，对教师的关注比较少，忽略了对教师的系统培养。

2.有的教师之间缺乏有效沟通

在高中这个学习阶段，学生与教师之间的沟通很重要，教师与教师之间的沟通也很重要。在培养高中地理教师的过程中，教师之间的沟通是非常必要的一项，现阶段我国高中比较重视课堂，教师之间缺乏有效沟通，其实这也会无形中影响教学的质量。

3.有的教师自我提升的意识较薄弱

有的地理教师选择安于现状，自我提升的意识比较薄弱，尤其是资历比较浅的年轻教师。资历深的教师有一定的专业知识和管理能力，反而对知识更加渴求。有的年轻教师本身专业知识不太扎实，管理学生的经验也不够丰富，加上网络时代面临的诱惑较大，所以自身能力提升较慢，进而影响教师队伍的整体质量。随着时代的发展进步，教师队伍逐渐年轻化，如果教师不提升自身能力就是对自己和对学生的不负责，也是对教师这个职业的不负责。

四、高中地理教师培养机制的发展措施

1.构建完善的教师培养体系

构建完善的培养体系是高中地理教师培养机制发展的必要途径。要制定一套完善的培养制度，对于教师的培养应该严格按照规章制度，规范每一位地理教师的教学行为。完善体系的构建需要时间，培养也是一个长期的过程，不是简单的培训，需要持续投入，所以要坚持完善培养体系，在探索中求發展。一段时间后，一定会使地理教师的培养效果越来越符合高中的要求，实现大部分教师的专业素质都有所提升的目标。所以在这个长期的过程中，必须有完善的培养体系，学校要多关注对教师的培养，实现学生和教师的双向发展，形成高中地理教师培养机制，从而达到教学的目标，推动教育事业进一步发展。

2.加强教师之间的沟通

加强教师之间的沟通是培养教师的一部分。每一位教师授课后产生的感受都有所不同，每一位教师备课过程中遇到的难点也不一样，所以教师之间应该加强沟通，互相学习，达到共同进步。针对地理教师之间有效沟通比较少的情况，学校应该定期组建各专业教师讨论组，及时解决教学过程中出现的地理知识和教学方法的问题，也可以利用网络加强教师之间的联系，从而使教学目标得以更好地实现。

3.強化教师的自我提升意识

教师提升自身能力的意识依赖于思想的高度提升，所以要对每个地理教师进行思想教育。一些年轻教师的能力不足，需要进行提升，首先是自我提升的意识必须到位，其次才是付诸行动。所以学校应该加强对教师思想的培养，定期进行专业授课，使教师自我提升的意识逐步得到增强。每位教师在增强自我意识的前提下，积极参与实践，用行动表明决心，使自己的能力得到真正的锻炼，不管是管理能力方面、专业知识方面还是沟通技巧方面的进步，都有利于教学的开展，对学生也会产生潜移默化的影响，促进双方的进步。

综上所述，对高中地理教师的培养应该是有具体内容的，也要有一些独特的性质，促进教育的进步。在社会不断快速发展的时期，事物发展的过程中会出现问题，因此高中地理教师培养机制要能有针对性地妥善解决问题。为了教育的进步，对高中地理教师的培养必须高度重视，具体落实解决措施，使问题逐渐得到解决，进而提高教师的整体素质，打造一支高质量的高中地理教师团队，促进教育事业的发展。

[   参   考   文   献   ]

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（责任编辑    谭斯陌）