如何有效提高小学语文古诗词教学的实效

左粉艳

摘  要：在新课程改革的背景下，教师积极创新教学观念，积累丰富的教学经验，为学生精心设计课程内容和课程，并继续对小学阶段下学生开展古诗词教学。在此基础上，根据新的课程标准，在本文将对小学语文古诗词教学的现状等进行全面的分析。

关键词：小学语文;古诗词教学;提高策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0144-02

How to effectively improve the effectiveness of ancient Chinese poetry teaching in primary schools

ZUO Fenyan  （Lepan junior middle school，Heshui County，Qingyang City，Gansu Province，China）

【Abstract】under the background of the new curriculum reform，teachers actively innovate teaching ideas，accumulate rich teaching experience，carefully design curriculum content and curriculum for students，and continue to carry out ancient poetry teaching for students in primary school. On this basis，according to the new curriculum standards，this paper will make a comprehensive analysis of the current situation of Chinese ancient poetry teaching in primary schools.

【Key words】primary school Chinese;ancient poetry teaching;improving strategy

古诗词是中国所特有的一种文体，这些古代诗词大多经过数千年的沉淀，记录了古代诗人和作家的思想精髓。同时，古代诗歌蕴含着非常深远的文学意义，无论是对词汇精度进行考虑还是按句子组合，都可以用作学生阅读和写作的典范。在诗词教育中，有效的教学方式不仅促进学生语文学习能力的全面发展，而且对于正确培养学生的世界观，生活和价值具有重要意义。

1.小学语文古诗词教学的重要意义

（1）小学语文古诗词的教学有助于学生想象力的培养

学生在小学时期富有想象力，教师可以根据年龄和心理特征，，来指导学生在现阶段下的学习，从而发展和增强他们的想象力。中国古代诗歌是语文学习中一种重要的文学流派，语言简洁，篇幅占比短，艺术观念丰富。教师可以运用学生的想象力来指导其进行阅读，开展对于古诗词内容的学习，并且在对古诗所描绘的艺术概念有所了解之后，教师可以引导学生联想，补充和创造艺术概念。有许多栩栩如生的画作都可以与古诗词内容进行衔接以供学生进行参考。在此过程中，培养了学生的想象力，同时改善了他们的情感体验，使学生能够通过联想与他人产生共鸣。

（2）有利于小学生的审美培养

小学生在现阶段下的年龄普遍较小，几乎没有生活经验，同时还处于建立审美体系的基本阶段。他们对善恶没抽的看法和判断仅能做出粗浅的判断，没有能力分析内部价值和本质。中国古代诗歌是学生与文学接触的桥梁，艺术观念之美，旋律之美是学生审美修养的重要补充。在接受中国古代诗歌教学的过程中，有效的对学生进行了美感教育，并且在阅读和朗诵中国古代诗歌的过程中，学生可以体验古代诗歌语言的美感和艺术观念。在培养了诸如艺术观念之类的审美意识之后，它将有助于提高学生的美学修养与文学修养。许多古代诗歌具有真诚的情感和美丽的艺术观念，通过促进思想观念的变化和审美视野的扩大，有效地提高了学生的学习效率，培养了学生自身的审美能力。

2.小学语文古诗词教学中存在的问题

（1）教师缺乏重视

许多教师在对学生开展教学过程中，由于自身的教学理念依旧是以分数来作为驱动的，所以教师在对学生开展教学过程中，认为古诗词在考试中占比较少，不必占据过多的实践来对学生进行讲解，往往是更加侧重于学生对于其他语文基础项目的学习。不但没有构建良好的教学方式，反而导致了语文课程在各个层面上的割裂，学生不能够系统的学习语文课程知识。其主要原因，就是因为教师并没有重视起古诗词在小学语文课程中的地位，也没有对此有一个清晰的认知。这种观念也是造成了学生在现阶段下对于语文古诗词学习不利的主要原因之一。

（2）教学方式的单一

教师在对学生开展古诗词教学的时候，通常采用的方法方式都是较为传统的，教师通常都是从古诗词的注释上入手，为学生进行讲解，然后为学生翻译古诗词的意思，最后让学生进行背诵。虽然流程上并没有太多的问题。但是教师在具体的实践层面上占据了过于主动的地位，学生也只能够被动的听教师的讲解。同时由于学生在小學阶段下自身的思维理解能力不能支持学生的独立学习。所以许多时候对于教师所讲述的内容也不能够完全的进行理解，这就又加深了学生的学习负担，长期以往学生对古诗词的学习将会不可避免的产生负面影响，学生甚至会出现抗拒心理。这些问题出现的主要因素是教师依旧没有在课程中及时的调整自身的教学思维以及教学理念，导致学生在课程中的学习出现问题。

（3）古诗词学习较为肤浅

上文中以及有到提及，教师在课程中开展古诗词教学是较为肤浅的。教师在小学阶段下的课程教学时，由于时间方面的限制，在课程开展的时候普遍不能够就古诗词的内容来对学生进行拓展，因此学生的学习也只能够停留在表面，学生自身所学习的深度不足，导致了学生自身的思维意识不能够得到激发。教师自身对于古诗词资源的开发不足，造成了学生在课程中自身思维能力以及审美意识的缺失也是小学语文古诗词教学中的问题之一。

3.小学语文古诗词教学的有效策略

（1）布置预习课前知识背景的预习任务

当老师教引导学生阅读古诗词时，可以让学生预先了解古诗词的创作背景。课前预习是学生培养学生自主学习能力的有效途径之一，也是培养他们自主学习技能的重要机会。在上课前，学生使用参考书来翻译和解释单词和短语，促进学生对于古诗词的了解。当老师分配一个预备作业时，学生需要能够有效的研究出学生在现阶段下的能力发展，并对于诗人的创作背景开展进一步的分析。在本课程中，学生可以有效的提高他们收集和处理信息的能力，并为学生建立一个提高自我学习能力的平台。

例如，教师在对学生开展教学过程中，教师可以针对学生在现阶段下的学习来开展信息化的教学模式，让学生能够在课程开展的过程中，教师可以就课程的学习任务来为布置学习任务，实现学生在当前阶段下对于课程知识内容的有效学习。学生可以就古诗词的背景来进行探索，让学生能够在课程中实现自身行为方式的有效发展与进步。

（2）为学生建立一个明诗意的平台

现在是信息技术飞速发展的时代，信息技术对教育和教育的影响越来越大，教师利用这一机会利用信息技术并采用各種教育模式来组织学生学习古诗词学习。教师利用信息技术教授中国古代诗歌的阅读，并利用信息技术通过具体生动生动的例子来表达难以理解和难以理解的单词和句子，学生可以轻松地理解古代诗歌的含义。教师还可以在学生之间建立学习小组。也就是说，可以帮助学生彼此组成一个小组，并完成通过交流彼此的古代诗歌研究。首先小组成员应该阅读古诗，互相评论，注意语言表达，阅读停顿和节奏，并相互合作以完成对古诗含义的解释。在此过程中，教师作为指导，一旦出现问题，就及时对学生进行分析和指导，为他们提供疑问的答案，并帮助他们及时解决问题，从而使学生充分思考，分析和解决难题。它可以激发学生的学习热情。提高了学生在课程中的学习效率。

例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够为学生搭建一个适宜学生学习的环境，让学生能够在良好的氛围中实现对于古诗词的学习。所以教师在对学生开展教学过程中，可以让学生在小学阶段下自由的结成诗社，让学生在课外的实践内对于古诗词进行阅读学习。这样能够提升学生对于古诗词的理解，实现学生自身能力水平的全面提升。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够为学生搭建良好的学习平台。

（3）利用朗读，感受诗中韵味

对于古诗词而言，更加讲解对音韵的合理运用，通过句子之间的联系，以此来让整首古诗词更加和谐。并且，在古诗词中还讲解对每一个字的细嚼慢咽，以此来体现诗人的感悟。因此，在小学语文古诗词教学过程中，教师就可以通过引导学生朗读的方法，让学生来感悟古诗词中的美感，并且通过分析诗句内容，以此来了解诗句的运用手法，感受到古诗词中的韵味美。因为从古诗词中就能够看出，古诗词更加讲解押韵，这也是我国文化的重要体现，通过押韵的方法，以此来展示诗词美感，让人们在朗读的时候也更加顺畅。比如，在《泊船瓜洲》古诗词中，教师就可以引导学生进行朗读，感受其中的韵味。在朗读完，教师在带领学生感受其中的重点诗词语句，让学是能够了解这首古诗词的字词运用好处。比如，在文中的“绿“本身时名词，但是通过作者的合理运用，就使得“绿”字在古诗词中变成动词，通过对这一字的运用，让人们在阅读的时候，能够感受到春天来临的感觉，让人们眼前一亮。教师通过对内容的合理解释，就能够让学生很好的明确古诗词的内容，让学生逐渐的领悟到古诗词的运用手法，也能够在这其中更加深入的学习，了解到古诗词中的韵味，推动小学生能够更好的学习古诗词，提高自身的文化素养，为以后的学习打下良好基础。

（4）提升教师素养，探求诗味

教师在教学过程中始终扮演着非常重要的角色，因此教师对学生的影响最大，影响学生对于课程的进一步学习，因此，教师必须不断提高其专业素养，以有效地提高课堂教学质量。在学习古代诗歌时，包含许多生活原则以及对艺术概念和情感表达的解释，诗歌中深刻理解的原则是诗意的，可以说是古代诗歌的精髓，因此在教学古诗的过程中，教师不仅要教学生阅读和理解诗歌的基本含义，而且要引导他们体验诗味，理解古诗蕴含的深刻原理。当老师引导学生体验古代诗歌的哲学原理时，学生会充分调动自己的想象力，根据不同的诗歌表达方式从不同的角度开始想象和思考，并认识到古代诗歌所包含的哲学有多种方法可用。

例如，教师在对学生开展小学语文课程教学时，首先需要教师能够从提升自身的专业素养，往往教师的专业素养决定了学生自身的学习深度。因此教师在对学生开展教学过程中，首先需要教师能够提升自身在课程中的专业素养，及时的提升自身对于课程知识的理解，强化自身的教学水平，以此更为有效的提升学生对于古诗词文化的了解，促进学生自身能力水平的发展。

综上所述，教师要积极创新教学观念，积累丰富的教学经验，为学生精心设计课程内容和课程，并继续对小学阶段下学生开展古诗词教学，以帮助他们学习中国诗歌传统，以此实现学生在现阶段下的思想启蒙和培育的文化，提高其人文素养和审美意识。

参考文献

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