浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略

牛俊堂

摘  要：小学语文教学十分注重培养学生的写作能力，因为学生的写作能力决定着学生的说话技巧以及学生的阅读能力。在现代写作教学中，要想具备良好的写作能力，除了需要教师传授写作方法外，还需要培养学生一定的文笔能力，在日常学习中积累素材以及形成敏锐的观察力、独特的构思以及对事物的感知力等。并且还要着重锻炼学生结合生活实际进行写作的能力以及逐渐培养学生对优美文字段落的审美能力。因此，现代新时期写作教学的难度与传统刻板记忆写作方法相比较，已经有了大幅度的提升。本文主要围绕新时期小学时期写作教学质量的提升策略展开探析。

关键词：小学语文;写作教学质量提升;培养写作能力

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0130-02

A Brief Discussion on Improving Teaching Quality of Chinese Writing in Primary School in the

NIU Juntang  （Heiquanhe Primary School，Yanwu Township，Huanhuan County，Qingyang City，Gansu Province，china）

【Abstract】Primary school Chinese teaching pays great attention to cultivating students' writing ability， because students' writing ability determines students' speaking skills and students' reading ability. In modern writing teaching， in order to have good writing skills， in addition to teaching writing methods by teachers， it is also necessary to cultivate students' certain writing skills， accumulate materials in daily learning， and form keen observation， unique ideas and understanding of things. Perception and so on. And we must also focus on training students' ability to write in accordance with the actual situation of life and gradually cultivate students' aesthetic ability to beautiful text passages. Therefore， the difficulty of writing teaching in the new modern era has been greatly improved compared with the traditional stereotyped writing method. This article mainly explores and analyzes the strategies for improving the quality of writing teaching in elementary schools in the new era.

【Key words】Primary school Chinese;Improve the quality of writing teaching;Cultivate writing ability

在傳统写作教学过程中，我们不难发现，传统的写作方式大多数都是由教师给出特定的写作框，学生们根据教师所描述的大框里进行既定模式的书写，就是在这样的大环境下学生们的写作内容是空洞的不灵活的学生们的写作思想和灵感被禁锢，没有给学生们充分的写作空间，这种传统模式写作下的学生写作素养已经无法满足现阶段大众对于小学文学素养的逐渐提升的这种需求，所以完善小学写作教学的创新已经成为小学写作教学发展的必然趋势。因此，教师应当在原有传统基础上进行创新和改善措施让小学写作顺应时代潮流，挣脱传统糟粕的束缚，追求写作教学的不断发展。接下来，我总结归纳现阶段小学语文作文教育的一些实际的问题及写作教学的创新教学策略。

1.小学语文作文教学的现存问题

（1）教学模式落后

传统的教育理念对作文教学产生了一定的影响，教师教学的方式并未进行深层次的优化。作文并不是仅由优美的语句堆砌起来的，还涉及到学生的思考能力，而教师在教学过程中往往让学生背诵一些词藻华丽的语句，然后直接搬运到作文当中，这种生搬硬套的模式容易造成词不达意的效果。教师除了存在让学生死记硬背和生搬硬套的错误教学理念，教学方法也缺乏灵活性，导致学生始终不能发挥主体地位，难以提高写作兴趣。

（2）知识积累不足

写作需要有扎实的语文知识作为基础，然而小学生生活阅历简单，理解力有限，还未掌握丰富的写作方法，导致作文质量停滞不前。学生语文知识基础薄弱的情况下，在写作当中会感到非常吃力，受这种心理的影响，学生最终将对写作失去好感，最终会影响写作的积极性。

（3）真情实感缺失

好的作文建立在熟练的写作技巧和丰富的写作内容上，学生除了合理应用写作技巧外，还要融入自己的真实情感，这样才能写出打动人的文章。基于小学生年龄，在他们的阅历中缺乏丰富的体验，导致写作素材十分简单，创作出的文章缺乏真情实感，很多都靠生拼硬凑组成的。语文教师为了提高学生的作文水平，会注重激发学生的想象力，但是这样会限制学生个人的生活阅历的发挥，种种因素造成小学语文作文教学效果十分不理想。

2.提升小学语文写作教学质量的意义和价值

写作教学是语文教学的主要构成之一，学生的生活和写作有着紧密的关联，培养学生的写作能力对学生学习其他科目有积极的铺垫作用，同时还能锻炼学生的文字运用能力和语言表达能力。正因为写作教学的重要性，新课改理念着重强调各小学应把关写作教学的质量。学校实施写作教学的目的在于锻炼学生的表达能力以及通过写作对生活和社会产生认知，这些素养有助于学生日后的发展。学生的写作能力得到提高后，思维创造能力和自身的表达能力也会相应提高，因为在写作中需要组织大量的语言，所以学生可以理清自己的思想，从而对提高逻辑能力也有帮助。因此，小学语文课程应积极展开写作教学，以便对学生将来的生活和工作打下坚实的基础。

3.新课改理念下，提高小学语文写作教学水平的措施

（1）鼓励学生多阅读，多积累

教师应为学生提供丰富的活动，鼓励和引导学生多阅读、多积累。比如小学语文教师可结合教学内容为学生编排话剧，或者借助多媒体让历史再现课堂，然后引导学生进行讨论，或者定期组织学生参观名胜古迹、故地重游等。这些活动可以促使学生自觉查阅资料，为活动做准备工作，学生亲自参与到实践当中，写作素材才会更加生动，作文的质量才能得到提高，才能充分发挥作文教学的有效性。与此同时，教师应为学生多提供课外读物，比如内容精彩的文章或者名著等，让学生多阅读，多积累素材，当学生的知识越来越丰富后，写作能力自然就会提高了。

（2）激发学生的写作兴趣

语文教师应结合学生的个性爱好，为学生组织丰富多彩的写作活动。在写作活动中，教师要发挥指导作用，让学生在现实生活中勤于观察，总结生活中的细节内容，以及多参加各种社会活动，丰富生活阅历，然后结合自身经历进行写作，这样会使写作内容富有活力，更加生动形象，能让读者感受到真挚的感情，从而使学生提高写作的动力，使学生的创作能力得到提高。比如在写《我的妈妈》时，让学生在家里对父母的言行举止进行观察，然后在班级分角色扮演，将妈妈每天的生活内容演绎出来，并揣摩爸爸的内心世界。教师在实施写作课程时，因为开展丰富的写作教学活动而改变了以往课堂的枯燥性，让课堂教学形式更加丰富，使每位学生都能参与到活动中，从而产生浓厚的写作兴趣。

（3）开卷有益，增加素材积累

学生在掌握写作技巧和写作结构分布后，如果缺乏丰富的素材，即使饱含丰富的感情，在创作文章的过程中，依然不会让文章显得出彩。反之学生如果在学习过程中不断的积累素材，在写作中会很有自信心，写作素材也会信手拈来，创作的作品往往语句优美，很容易打动读者，也很容易引起读者的共鸣。因此，教师在写作教学中要培养学生在日常生活中积累素材的意识。除了教授学生写作技巧外，还要为学生推荐优质的作品，让学生能够积累名词佳句。有一点需要注意的是，教师培养学生积累素材习惯时不能人云亦云，不能为了积累素材而积累素材，否则会导致学生记忆模糊，阅读效果低下。因此，教师要让学生在实践中积累素材，或者在不断感悟和不断思考中去积累素材，以便能够整理出符合自己独特风格的素材。

（4）体悟生活，记录真实见闻

写作训练之所以是小学语文教学的重点，其目的在于培养学生的文化底蕴以及让学生学会表达情感，最为主要的是让学生能够勤于观察生活，能在潜移默化中具备感悟生活的心以及善于发现美的眼睛。对此，教师要有目的的让学生去体验生活以及留心周围的事，做到能从生活中创作作品，还能在作品中表达生活。教师作为指导者，应怎样发挥指导作用呢？笔者认为教师可通过问题教学法激发学生的好奇心，从而让学生自发到生活中找寻答案。举例而言，谈到父爱题材的时候，大家普遍认为父爱如磐石般坚定，也往往认为父爱是沉默的，故此教师可向学生提问：你们家的磐石有温情的时刻吗？或者问学生通过什么办法可以使沉默的父爱变得善于表达。在种种因素的作用下，学生会产生主动向父亲表达爱意的想法，同时会细心观察父亲会有什么变化。这种训练模式的意义在于能让学生通过亲身行动形成观察生活的好习惯。如此，学生在写作时会抒发出更加真实、更加细腻的情感，创造的作品会更能打动人心。

（5）提高书写质量

语文成绩考查学生的理解能力和读写能力，学生的书写质量和错别字都影响着语文成绩。几乎每一位学生都出现过因为书写错误而被扣分的情况。笔者经过实践调查，发现认真书写的学生错别字出现率较低;而字迹潦草且写作业不认真的学生，错别字出现概率会比较高。因此，学生的书写质量决定着出现错别字的概率。要想降低出错率，教师在日常要时时督促学生用正确的格式书写汉字，并保持字面工整、整洁。对于低年级学生而言，教师要督促学生除了要把字写正确、把字写在田字格中的正确位置，还要求学生把字写美观。如果学生从小养成规范书写的好习惯，在日后的学习中，学生便能减少错别字出现率，避免在考试当中因为书写错误而被扣分，从而提高班级的出色率和合格率。

（6）制定计划，实施教学活动

制定良好的工作计划，有助于提升教学质量。语文教师要合理制定教学计划，以便能够有步骤性、有目的性的实施教学活动。每个班级的学生都存在个体差异性，要求教师在教学中应选择适合班级的教学模式。对于学生在学习中存在的薄弱环节，教师应不厌其烦的进行引导和培养，并在课堂提问的环节中提高个体回答频率。提问可以检查学生的学习效果，也可以检查学生是否具备独立思考的能力。因此，教师在创设丰富教学形式的基础上应为学生多提供回答问题、展现自己的机会，通过提问，学生会处于高度集中的状态下，能养成认真思考问题的好习惯，对学生的学习效果有积极的影响。为了进一步培养学生的好习惯，教师可设置黑板专栏，每天都在黑板的固定角落写出一句经学生精挑细选的格言和名句。除此之外，学生也可以将日常学习和生活中产生的所思所想用板书呈现出来。不仅可以时刻警醒自身的言行举止，还能為写作提供素材。

（7）增强师生互动，强化情感交流

文章中是否注入作者的情感是可以一目了然的，我们在阅读过程中可以发现，言辞华丽的文章未必能够深入人心，有时还会显得有些生硬，究其原因在于作者没有融入个人情感，使文章缺乏感染力。有些文章在整个篇幅中没有应用丰富的言辞，但是让人感受到作者的情深意切，文章内容读起来朗朗上口，这是因为融入了作者真实的感情。因此，文章的精髓在于全文表达的意境和作者思想的深度，唯有烘托真实情感的作品才能引起人的共鸣。因此，教师有必要让学生了解到融入个人情感对文章整体水平的影响。另外，教师在修改作文时，除了修改学生文章通顺和错别字等问题，还要写出自己对作文的真实感受以及鼓励学生的话语等，让学生可以提高写作自信心。除了文字形式的交流外，教师应将学生作为朋友看待，通过自身行为促使学生能够更加热爱生活，能够将丰富的感情应用到写作中。

总之，教师不能一味运用填鸭式的灌输教育，而是应结合学生的性格特征和兴趣，为学生创造良好的学习情境。学生对写作的兴趣和学生的写作质量有很大关系，为了丰富学生的写作素材，教师要让学生养成勤于观察生活的意识。以及定期组织阅读交流会，这样可以有效提高学生的写作兴趣和写作质量。

参考文献

[1]张立波.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].中国校外教育，2019（27）：74.