课程游戏化背景下做好农村幼儿园家长工作的策略

夏英

摘  要：随着教育事业的不断改革，幼儿园课程也随之发生了改变，呈现出课程游戏化。家长作为幼儿园的合作伙伴，教师应与其构建合作互助的关系，提高教育的效果。此背景下，做好农村幼儿园家长工作已成为广大幼儿教师的任务，探寻出家园共育的最佳方法，让家长参与到游戏化教学中，感受到课程游戏化的价值与魅力，从而配合教师、帮助教师、认可教师，共同完成教育工作。基于此，本文阐述课程游戏化背景下幼儿教师如何做好农村幼儿园家长工作，为广大农村幼儿教师提供参考。

关键词：课程游戏化;农村幼儿园;家长工作;策略

【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0042-02

Strategies for Doing a Good Job for Parents in Rural Kindergartens under the Background of Curriculum Gamification

XIA Ying  （Chunxi Kindergarten，Gaochun District，Nanjing City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the continuous reform of education，kindergarten curriculum has also changed，showing curriculum gamification. As a partner of the kindergarten，parents should build a cooperative and mutual-aid relationship with them to improve the effectiveness of education. In this context，doing a good job for parents in rural kindergartens has become the task of preschool teachers，exploring the best ways to share their homes，allowing parents to participate in gamification teaching，and feel the value and charm of gamification in the curriculum，so as to cooperate with teachers ，Help teachers，recognize teachers，and complete education together. Based on this，this article elaborates how kindergarten teachers do well in the work of parents in rural kindergartens under the background of curriculum gamification，and provides references for the vast number of rural kindergarten teachers.

【Keywords】Curriculum gamification;Rural kindergartens;Parent work;Strategy

《3-6岁儿童发展指南》中明确指出，家长与幼儿园应遵循幼儿的学习特点以及发展规律，展开针对性的教育，以此满足以及尊重幼儿的好奇心，使幼儿能够健康快乐的成长。幼儿教师应做好农村幼儿家长工作，让家长了解游戏活动的独特价值，为幼儿营造出愉快、温馨的教育环境。同时，课程游戏化能够全面落实指南中的目标，对幼儿教育工具有着至关重要的作用，因此，幼儿教师应与家长进行沟通交流，共同探讨课程游戏化的价值，引导家长加入到教育工作中，将家长工作的作用发挥到极致。

1.课程游戏化背景下农村幼儿园家长工作现状

（1）农村家长教育观念较为落后

多数的农村幼儿园家长受传统观念的影响，认为幼儿在幼儿园中主要是学习知识，如果去幼儿园做游戏，那不如在家里做游戏，不认可游戏教学的方式。很多家长对幼儿园课程游戏化存在抗拒心理，不接受游戏化课程的教学内容以及教学方式。从而不主动配合教师工作，一定程度上影响着农村幼儿园课程游戏化建设。

（2）农村家长不够重视家园共育

农村幼儿园家长在参加家园共育活动时，由于父母在外务工或者是工作繁忙，通常是爺爷奶奶来参加，老一辈的家长不懂得课程游戏化的重要性，在参加家园共育活动时，忽略了对于孩子的关注，没与孩子进行良好的互动，甚至有的家长直接找一个角落，全程与自家孩子缺少互动，未能达到家园共育的目的。

2.农村幼儿园课程游戏化的重要性

幼儿由于年龄较小，十分的活泼好动，喜欢周围一切的新鲜事物与游戏，具有很强的好奇心以及求知欲。通常情况下来说，游戏能很快的吸引幼儿的注意力，并激发出幼儿的创造力以及想象力，使幼儿主动参与到游戏课程中。由此可见，课程游戏化对于幼儿教育具有一定的重要性，是一种十分有效的教学形式。同时，游戏不仅是一个单项课程，还可以将其贯穿到各个学科领域中，丰富幼儿园教学的内容，使幼儿更为深入的掌握知识、获得快乐，发散幼儿的思维能力，充分调动幼儿的学习积极性。另外，在农村幼儿园实施课程游戏化，能够改善农村幼儿园传统教学中的不足之处，丰富课堂教学的形式以及内容，让幼儿以及幼儿家长都可以参与到游戏化课程中，增进幼儿与家长之间的情感、幼儿与教师之间的感情、教师与家长之间的感情，对于农村幼儿园家长工作的开展也有着一定的帮助。

3.课程游戏化背景下农村幼儿园家长工作有效措施

（1）尊重农村幼儿家长，引导家长转变传统观念

农村幼儿园教师应尊重幼儿家长，与其进行良好的沟通与互动，了解家长的想法以及观点，重视家长的感受，使其主动参与到幼儿教育中。同时，教师应对家长传输课程游戏化的重要性，给予家长适当的机会，让其感受到课程游戏化的内容，增强与家长之间的交流。例如，教师可以邀请农村幼儿家长参与到课堂教学中，让家长感受幼儿在游戏中的快乐。通过这样的方式，不但能让农村幼儿家长了解课程游戏化的价值，还可以让家长对教师产生信任，主动配合教师开展教育工作，呈现出教育的一致性，全面实现家园共育这一工作。

随着《3-6岁儿童观学习和发展指南》中的内容，农村的教师每学期都可以借助家长会来为家长讲解相应年龄段的目标和内容，让每个农村的家长都能够认识到幼儿的学习是以直接经验为基础，并让游戏在日常生活中开展的。更可以在微信上建立一个微信群让每个家长都能够读《3-6岁儿童学习和发展指南》方面的内容，并让每个来自农村的家长都能够采用科学的方法来养育子女。著名的教育学家华爱华教授曾经提到：“如果幼儿园的幼儿能够在游戏中积累足够多的经验，自然就会在上小学之后获得更好的效果，孩子学习的兴趣也能够变得更加浓厚。

一个幼儿只有从游戏中亲身地获取更多的知识和经验才能够更好地提升其智能，进入小学之后也就能够更快地学习其他知识。实践中，确实有很多家长借助微信学习到了更多的知识。

（2）让家长了解游戏中精彩的内容

要让每个农村的家长都能够了解幼儿园课程的主要内容，且游戏的内容需要同时贴近幼儿的学习特点、幼儿生活和幼儿自身实际发展的水平。为此，在实践的过程中，我们可以通过每周都拍摄一些合适的幼儿活动照片和视频，并在配上简单的文字之后发布在幼儿园的网站上。当农村的家长在班级动态栏中能够看到孩子户外活动和自主游戏活动的情况之后，自然也就能够体会到幼儿在游戏中自由和愉悦的表现。这些游戏的存在也能够让幼儿自由地探索和表达，从而提升其综合能力。

（3）结合农村实际情况，拓展家园合作教育渠道

幼儿教师应结合农村的实际情况，积极拓展各种家长共育渠道，以此做好农村幼儿园家长工作。首先，幼儿教师可以利用家长会这一渠道，与幼儿家长进行有效的沟通，将正确的教育观念传输给家长，让幼儿家长了解在课程游戏化背景下应如何配合老师进行教育，使家长掌握基础的教育知识。其次，教师可以利用家访开展家长工作，与家长展开面对面的方式进行交流，让家长更为直观的了解孩子的学习情况。另外，农村幼儿园可以建立家园联系手册，多数农村幼儿家长在外打工，不能及时的了解到幼儿的学习情况，通过家园联系手册，可以让所有家庭成员了解幼儿的在校情况，采取针对性的教育措施，利于家长与幼儿园之间的联系。

（4）积极开展主题活动，带领家长感受游戏乐趣

多数农村幼儿由家长的长辈照顾，家长由于多种原因在外务工，参与不到幼儿的生活与学习中。在课程游戏化背景下，游戏已经被引入到农村幼儿园课堂中，并贯穿了整个教学过程，是一种十分有效的教学方法。农村幼儿教师可以积极地开展主题游戏活动，让家长参与到游戏活动中，感受游戏的乐趣，知晓课程游戏化的价值，从而主动配合教师进行教育，达成家长工作的目的。例如，教师可以组织家长开放日，并邀请幼儿家长参加，让家长与幼儿一同在“玩中学、学中玩”，不但增进了家长与幼儿之间的感情，还进一步促进家长工作的有效性，实现共同育儿的目的。例如，可以让家长和孩子一起来玩泥巴游戏，让孩子在泥巴上先撒上花瓣和树叶，并将其变成大饼、牛排、冰淇淋和其他不同样式的东西。在这样一次次亲自参与的过程中，大部分的家长不仅能够关注到孩子发展的方方面面，更能够在实际观察的过程中看到孩子语言表达能力、大胆创作能力和社会交往能力的提升。

（5）激发家长创造能力，引导家长认同教育理念

作为一名合格的幼儿教师，应积极带领幼儿家长加入到游戏课程开发工作中，激发家长的创造力以及想象力，使家长认同课程游戏化这一教育理念，为幼儿提供更为广阔的发展空间。同时，幼儿教师在开展家长工作时，应启发家长的思维以及观感，给予家长创新游戏化课程的机会，使家长近距离的感受游戏化教学的价值与魅力。例如，幼儿教师在带领幼儿进行安全教育时，可以充分利用现有的家长资源，可以结合相关的家长工作，让家长提供一些有关安全教育的游戏资源，并将精彩方案应用到课堂教学中，使家长教育与教师教育相融合，碰撞出思想的火花，提高课程游戏化教学的有效性。通过这样的方式，不仅能让农村家长更为认同课程游戏化理念，还能让家长教育融入到幼儿园教育中，有利于幼儿园农村家长工作的开展，为家长工作提供了动力与契机，是一种两全其美的方法。

（6）借助协作指导，巩固游戏的成果

幼儿园通常会借助各类游戏让学生养成良好的习惯。一方面，教师需要在幼儿园内对幼儿的行为更好地进行鼓励，另外一方面农村的家长不能因为自己外出务工就放松对孩子的监督。如果家园教育不保持一致，则幼儿游戏化教学的效果也不佳。因此，关键时刻幼儿园应该和家长借助合作来指导幼儿，并让幼儿将在游戏中学习到的内容充分地展现出来。例如，很多幼儿在游戏的过程中养成了爱劳动的好习惯，但是到了家幼儿却没有机会参加劳动，连最基本的劳动习惯也没有办法更好地保持，势必就会影响幼儿的成长。因此，幼儿和家长应该在相互合作的基础上更好地形成一种自我监督，最终才能够更好地塑造幼儿自身的品格。

4.結束语

综上所述，幼儿教育不应是枯燥、单一的内部教育，应让家长加入教育工作中，承担教育的责任，成为幼儿教育中的组织者、参与者以及实施者。同时，教师应为幼儿家长传输课程游戏化的作用，引导家长与幼儿园相互配合，形成统一的教育理念，共同开展幼儿游戏活动，让幼儿在“学中玩、玩中学”，以此提高幼儿的综合能力，养成幼儿良好的学习习惯。同时，教师做好幼儿家长工作，能够使家庭和幼儿园形成良好的纽带关系，增进农村幼儿与父母的情感，改善农村家长的教育观念，利于幼儿的成长以及发展，从而推动农村幼儿园的发展。

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