多元化视阈下高校声乐教学的创新及发展探究

摘要：针对高校声乐教学的问题，首先，分析了多元化视阈下声乐教学面临的问题。其次，结合现状提出了几点相应的创新策略，通过论述证明了其有效性。

关键词：高校声乐;现状分析;教学创新;多元化视阈;

引言

声乐是音乐专业学生必须掌握的一项技能，是音乐素养的关键元素之一。我国狠多高校都开设了与声乐教学相关的课程，每年为国家输送大量的音乐人才。在实践中，通过教学模式的创新与教学理念的改进，能够对传统声乐教学当中的不足进行优化，从而促进声乐教学的质量，满足社会对各类音乐人才的需求。当前，在多元化视阈下，单一的声乐教学方法已经无法满足广大学生的教学需求，而如何结合时代背景进行有益的教学理论与教学实践的创新成为了一个研究热点，基于此，文章将展开详细的讨论。

一、多元化背景下高校声乐教学的现状分析

（一）传统教学模式存在不足

目前，我国很多高校声乐教学正在面临由单一化向多元化过度的问题，虽然传统的声乐教学方法具有深厚的理论基础与实践经验，在实际教学当中也取得了许多成果。然而，虽然声乐教育多元化的发展，传统教学模式逐渐暴露出一些不足，例如课堂教学过于僵化、上课氛围缺乏轻松愉悦感、生本原则发挥不足等等，这对培养学生创新型思维个性化音乐风格是不利的。

（二）教学理念落后

近些年，随着信息资源爆炸式的增长，各类来自于网络的资源不断冲击着传统的声乐教学模式，而生硬的课堂教学与学生所追求的活跃化音乐氛围形成了鲜明的矛盾，落后的声乐教学理念似乎已经难以被学生接受。不可否认，传统声乐教学当中依然有很多值得保留的净化，但面对开发的资源环境，单一的方式已经无法适应时代的需求，很多理论内涵与现代音乐理念出现了脱轨。

（三）理论体系需完善

总体上来讲，多元化视阈下的高校声乐教学模式正在面临着一系列的变革与发展，而面对这些挑战，理论体系的不完善极大制约了声乐教学质量的提高，因而对现有教学理论进行不断创新与扩充，对理论体系、评价体系进行重新架构变的愈加迫切。

二、多元化视阈下声乐教学的创新方法

（一）提高声乐教师音乐素养的多元化

声乐多元化的教学可以说是目前声乐教育中最主流的内容，作为理论知识、实践经验的传授者，声乐老师想要适应新时期条件下的教学要求，就应当具备更加扎实的声乐知识以及更加多元化教学方法。由此可见，想要提高个人综合素质，声乐老师就需要在教学实践之前做好专业化、系统化、正规化的声乐相关理论与声乐素质培训，确保自身能力向多元化发展具备足够的动力。具体而言，声乐教师提高多元化音乐素养可以从以下几个方面进行：其一，不断学习提高自身的声乐理论知识，夯实基本功，对我国古典民族音乐的艺术内涵进行全方位的解读，从深刻的文化内涵中体验民族音乐之美，感受国乐的多元化内核所在，为锻造扎实的音乐素养提供基础;其二，充分利用互联网信息资源，由于网络声乐学习资源的开放性，使得声乐专业学生的学习途径不再局限于课堂教学，在这一过程中，老师为了加强与学生之间的沟通，可以与学生建立一个共享的信息平台，将具有价值的音乐素材上传到平台实现学生与老师的紧密交流，不仅可以拉近师生距离，还可以产生集思广益的效果;其三，高校应当为声乐老师提供更多学习交流机会，让老师在对外访问、留学、深造等过程中开拓视野、增长见识、拓展知识结构，从而使他们的综合音乐素养获得提升。

（二）鼓励个性化教育

因材施教是教育界广泛认同的教学理念，特别对于声乐教学而言，因材施教是实现个性化教育的前提。但在具体实践过程中，如何实现真正意义上的个性化教学是十分不易的。首先从教材的选择来看，教材要符合制定的教学目标以及学生声乐的水平。同时，声乐教学资源的选择还要兼顾学生广泛的兴趣所在，通过选择学生更加愿意接触的内容可以有效提高学生的主观能动性，促进学习效率的提高。其次，现代多媒体技术与设备非常丰富，声乐老师在教学过程中要利用好这些资源，例如：在讲解乐理知识过程中借助图片、影视作品、音乐等形式能够使乏味的理论变的更加易于接受，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围下收获各种知识。另外，现代高校的声乐教室可以配备更加齐全的音响设备，为学生提供更多表现自我的机会，同时也增进学生之间、老师与学生之间的学习交流，实现共同进步。

（三）注重文化教育

高品質的音乐作品往往折射的是丰富的文化内涵，例如许多少数民族间流传的歌谣，这些音乐形式看似简单，却蕴含了低层民众生活中喜怒哀乐之思。对于声乐教学而言，在进行作品鉴赏时想要真正理解其音乐的表现内核就要对其产生的文化背景有足够的了解。可见，注重文化教育是学好声乐特别是民族音乐的必要条件。具体实践时，老师可以借助互联网资源搜寻相关的学习资源，在课堂中与乐理理论交叉呼应，形成独特的教学方法，让学生在音乐中感受文化，在文化中冥想音乐。

结束语

综上所述，多元化视阈下进行声乐教学的创新对于提高教学质量是非常重要的，本文从提高教师个人素养、鼓励个性化教育、注重文化教育三个层面考虑，给出了一些具体的实践措施，希望会广大同行教师有所借鉴。当然，对于更加深入的理论研究，还需要学者投入更多的精力。

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贵阳学院音乐学院 严露