“互联网+教育”教学模式下提高学生参与率的探索

摘要：随着现今互联网技术的快速化发展以及与教育相融合的形式，促使教学工作的开展也反映出了时代科技的变化成果，现今的教学形式在不断的丰富发展，基于“互联网+”教学模式发展基础之上，展开的教学模式探索需要打造出线上、线下相混合的优质课程。在教学中使用这样的一种教学模式，将各种信息技术手段应用在教学中，为教学工作的开展提供更多支撑，教师主要在教学开展的过程中，展现出的是活动引导者与服务者的作用。在教学中经过实践、效果分析等，促使学习者能够对学习的形式产生一定的满意度，以及较高的评价度等，学习者的满意度通常与学习结果之间有着直接的影响。通过分析与探究，学习者针对于资源的推送适配度、教学评价体系的客观性等因素，表示需要不断的提升。

关键词：教学模式;学生参与率;听力教学

前言：

在现今社会的发展中，处于“互联网+”的引导背景下，促使我国的教育工作开展迎来了新的发展机遇，在大数据技术分析以及人工智能使用的基础之上，为学习工作开展的个性化、特色化以及智能化方向提供了更多的技术支撑与保障。当“互联网+教育”达成了深度的融合之后，就可以构建起一种全新的教育环境，促使高中英语教学工作开展的方式不断丰富，制度的应用也变得更加的灵活多样，这对于传统的面授教学以及网上教学方法的使用，带来了一些比较大的积极影响，并且有很多的专家学者已经开始致力于新型教学模式的探索，为的是今后的教学活动注入更多的教学活力，继而提升学生对于学习的满意度。

一、“互联网+”辅助英语教学的迫切性及理论依据

在现今的教育工作开展中，将一些网络知识系统化、科学化的引进到教材中，同时将其与教材的主题，以及一些具有较强时代性的材料相结合，辅助教学工作的不断开展，同时拓展教学的广度，将学生参与英语学习的兴趣极大的激发出来，对于学生的语言综合运用能力起到促进作用。教师需要在教学开展之前，制定出相应的教学计划，保障教学内容与教材相关，对于教材中没有详细描述的问题，要在课程结束之后指导学生使用网络搜集资料，同时对知识点做好相关的笔记，或者是采取口头汇报的形式加以交流。这样的一种解决问题的方法，就是在使用网络辅助教学开展的基础之上开展的，网络上有着非常丰富的教学资源，只是盲目的浏览并不能起到作用，就需要教师在备课或教学的过程中，在网络上下载相应的教学素材，将其含有的信息加以筛选，继而对其进行有效的加工。将其上传到学校所建立起的专栏交流区域，让学生可以有针对性的寻找到自己所需要的学习资料[1]。

二、“互联网+”教学模式下高中英语听力教学的实践

有学者曾经提出，在课程开展的过程中有着四个密不可分的要素，分别是教学目标、教学内容、教学组织以及评测体系。对于教学课程来讲目标是工作开展的起点与终点，内容则是有效实现目的的载体，教学是有效实现目标的一种方式，最终的评价体系则是检验目标是否达到的一种工具。所以在“互联网+”教学模式发展下，展开对高中学生听力教学的实践活动需要遵守上述的四个要素，同时兼顾学科自身的属性，将其所具有的优势发挥出来[2]。

（一）教学目标

对于高中英语教学来讲，听力教学时英语教学的重要组成部分，其具备了工具性与人文性的属性。一方面，在开展听力教学的过程中，可以有效的提升学生听、说、读、写、译等能力的全面化发展，并且也是今后学生升学求职过程中沟通与交流的重要工具;另一方面，學生在听力教学开展的过程中，可以提升自身对于英语综合知识的应用能力，可以通过外语的使用阐述出更多事件，将社会主义核心价值观中的人文性展示出来[3]。

（二）教学内容

有学者曾指出课程的开展，就需要将知识学习与语言学习相结合，同时适度的提升课程教学内容的挑战度，还要保障课程教学工作开展符合专业规范、学术规范以及学科规范等，对于教学的内容来讲则应该是立体化、多维度且具有针对性的，在使用的过程中既要保障其符合所有学生的通识课程知识，也要保障其可以提升一些专业知识能力较高学生的内容，主要是为了提升学生自身的跨文化意识，促使学生国际视野得以扩展，不断的提升我国高中学生的语言综合应用能力，以及跨文化交际能力等多种课程内容。在通识课程内容方面的设计，要保障高中学生的听力教学内容是根据主题展开的编排，将不同的主题、场景以及类型应用在语句中，继而促使学生听力理解能力的不断提升，同时促使学生的语言应用综合能力得以提升[4]。

结语：

总而言之，在现今“互联网+教育”以及“人工智能+教育”的大时代发展背景下，学校在培养学生的过程中面对着较多的机遇与挑战，所以这也就要求我们可以更早的认识到互联网、人工智能以及教育工作之间的融合发展，是今后教育改革工作开展的一种必然趋势。教师需要摒弃传统教学中的观念，采取更加积极开放的一种心态，基于“互联网+”教学发展模式之上加以思考，并且在工作开展中采取积极的人才培养模式、教学方法与模式等，运用自身的智慧激发出更多学生的智慧火花。

参考文献：

[1]胡艳丽. 混合式教学模式在高职院校英语听力教学中的整合运用分析[J]. 海外英语，2021，（06）：245-246.

[2]周梅. 图式理论在商务英语听力教学中的应用[J]. 海外英语，2021，（06）：161+171.

[3]颜筱婷. 刍议高中英语听力教学存在的问题及应对方法[J]. 中学生英语，2021，（12）：34.

[4]陈玉麟. 如何提高初中英语听力教学的实效性[J]. 名师在线，2021，（08）：45-46.

宁夏灵武市职业教育中心 杜娟