让阅读唤醒师生的生命自觉

谢玲 李裕馨 孙君倩

在山清水秀、人文荟萃的江苏省句容市，有这样一所年轻的学校，从2010年建校至今，学校在短短十年的办学过程中，始终坚持以阅读为抓手，推动师生共同成长，打造出一座“全国读书育人特色学校”、远近闻名的书香学校，它就是江苏省句容市崇明小学教育集团。仲春时节，大自然一派盎然生机，记者慕名来到崇明小学教育集团，通过对话与交流，实地感受这所学校里弥漫的浓浓书香。

在句容市崇明小学教育集团文昌校区，集团校长曹慧、副校长唐婉与记者进行了面对面深度交谈。“建设一座充满活力的书香校园，让师生们在阅读中获得成长，是崇明小学教育集团自建校以来不变的追求。”曹校长对记者说，“我们的理念是充分尊重每一位师生的个体差异，通过团体带动、习惯培养和示范引领等方法唤醒师生的自觉意识，在积极的探索、展示和交流中收获共同的成长。”通过这样的方式，崇明小学教育集团的教师、学生乃至家长们都享受着自己各具特色的阅读生活，有的是一方独树一帜的阅读小天地，聚集着志同道合的书友;有的是课业之余精心规划的读书时光，沉浸于开卷有益的墨香;有的是与孩子打开同一本书，搭建起亲子沟通交流的桥梁。师生之间、亲子之间、家校之间通过阅读紧密而和谐地联系在一起，共同构筑起一所书香氤氲的校园。

一、教师领读：打造各具特色的阅读平台

“教师一定要读书。”这是曹慧校长在采访中反复提及的一句话。在采访中记者了解到，曹校长是江苏省小学数学特级教师，但她对阅读却有着深切的理解与认识。在她看来，推进书香校园建设首先要从教师开始，只有教师养成了自觉阅读的习惯，才能唤醒学生的阅读意识。通过读书与交流，教师还能从感悟中得到启发，提升自己的文化素养和职业水平。但“一刀切”地给所有教师布置硬性的阅读任务，不仅收效甚微，还会打乱教师自己的工作计划，给学校的管理和教学带来不必要的麻烦，适得其反。对此，学校的做法是发掘出一部分爱读书、会读书的“领头羊”，在资金、场地和时间上予以最大的支持，鼓励他们成立读书同好会，定期分享读书经验与读后感悟。从而打造出一个个“百花齐放、争奇斗艳”的阅读平台，在教师队伍中营造出一种阅读氛围，带动更多的教师参与其中。经过几年的发展，集团两个校区已经拥有童心读书会、yue读yue行读书会、青葵读书会、叙事者联盟和育子有方五个各具特色的教师阅读团体。

1.童心读书会：打开儿童文学，走进学生世界

童心读书会成立于2016年4月，是崇明小学教育集团成立最早、规模最大、影响最广的教师读书会。谈到成立“童心读书会”的初衷，讀书会的主要发起人和负责人费云芬老师说：“我认为教师应该不能忘记自己的童年，要始终保持一颗童心，努力在阅读中与孩子有更多的共鸣。”于是，围绕一些优秀的儿童文学作品和班级学生近期的阅读情况，读书会的成员们每周三的晚上都会在线交流自己的想法，以加深对学生的了解，共享教育教学感悟。

让费老师感受最深的一次交流，是大家一起读一本名叫《安的种子》的儿童绘本。书中，为了种出千年莲花，本、静和安三个孩子做出了不同的努力，收获了不同的结果。基于故事里三个性格各异的主要人物，有的老师领悟到学生需要用不同的方式去引导、去教育。有的老师则从不同的视角去理解，认为《安的种子》可以被看成一个哲理故事，告诉孩子只有保持平常心，安于当下事，才能看到最美的风景;也可以被看成一个教育故事，告诉老师和家长要遵循孩子成长的规律;还能被看成一个自然启蒙故事，吸引孩子探索植物生长的秘密。从任何角度出发，都能围绕这本书组织一堂精彩的阅读课。一个优秀的儿童故事经过不同老师的解读，迸发出各种各样的教育教学感悟，指导着读书会的成员们更深入地了解自己的学生，更好地去提升自我、教书育人。

2.yue读yue行读书会：品味人文经典，丰富教师底蕴

和童心读书会不同，yue读yue行读书会的阅读范围更广，涉及的书本种类更多。读书会成员由不同学科的教师组成，采用每周交流、每月汇报的形式。之所以叫“yue读yue行”是因为大家希望参与活动后可以“读万卷书，行万里路，悦读悦行，越读越行”。

负责该读书会的艾旭老师向记者展示了很多读书会成员在交流活动上的发言稿，记者发现大部分老师对读人文经典类书籍颇有感触。有一位教师曾问过不少学生：“你最喜欢什么样的老师？”得到的答案都是，学生们喜欢老师在课本内容之外再教一些课外知识。而对教师来说，这些课外知识来自于自己对文学、历史和哲学的阅读。还有一位教师在读书时将《梁山伯与祝英台》《牡丹亭》等中国古典剧作和《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》等西方古典剧作做了比较，发现团圆文化深深植根于中国人的思想意识，在教学王维的《九月九日忆山东兄弟》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》时把这种发现告诉学生，推动了学生去阅读、去总结、去验证。《发现语文》的作者吴春来曾说：“当教师内心缺乏底蕴的时候，眼里很难有学生。当你有了底蕴，眼里有了学生，教和学能及时转化，课堂才会有境界。” yue读yue行读书会倡导“非功利性阅读”，教师们在阅读人文经典中得到积累，在日常教学中厚积薄发，才能让每一堂课都精彩、生动。

3.青葵读书会：鼓励自由选择，博采众人所长

《长歌行》中有这样的诗句：“青青园中葵，朝露待日晞”，这正是青葵读书会名字的由来，表达了教师们在阅读中寻找光明的美好希望。读书会每月举办一次活动，鼓励教师们根据自己的兴趣爱好自由阅读，并围绕教育工作发表读后感悟。

在负责人俞正霞老师眼中，青葵读书会交流的内容是充实的，形式是生动的。为了增加交流的趣味性，读书会采用“击鼓传花”的传统游戏，鼓声停止时，葵花落在哪位老师手中，哪位老师就来分享自己读到的好作品，以及这部作品对自己教育教学工作的启发。于是，在一次近三个小时的分享活动中，你可以听见老师们由《荆棘鸟》说到如何面对校园欺凌，从《巨匠的技与心》感悟到教育工作的意义，从《傅雷家书》中受到如何教育学生进行写作的启发，从《教育论》中掌握到“自然管教”秘籍……每月一次的分享丰富了教师的教学生活，改善了教师的专业结构，生成了教师的专业智慧，也构建了教师的专业精神，让成员们受益良多。

作为对三个读书会的有益补充，叙事者联盟和育子有方则分别侧重于对教师写作能力的训练和培养教师组织亲子共读，引导家长实施家庭教育的能力。它们与三个读书会一道构成了崇明小学教师阅读的中坚力量，是学校推动书香校园建设最有力的助手。近年来，这些阅读平台的影响力甚至冲出了校园，在社会上引起了巨大的反响。

采访中，曹校长还向记者提起了一件趣事：在学校成立不久的一次读书分享会上，由于无人自告奋勇，不得已只能采取抓阄的形式。本着废物利用的精神，一个闲置的红酒盒被用作阄盒。曹校长有感而发，指着盒子对老师们说：“红酒能养颜，读书更能养颜。腹有诗书气自华，这是至理名言啊。”多年后的今天，曹校长自豪地对记者说，通过读书，教师们的谈吐、气质有了根本性的变化。更重要的是，学校在充分尊重教师个人差异的基础上，最大范围地调动起教师们读书的热情，激发他们的创造潜能，唤醒他们的奋发向上的生命自觉，在阅读、感悟、交流中反思、提升自我。

二、学生阅读：营造五彩缤纷的书香童年

“只有坚持才能培养习惯，而好的阅读习惯将使孩子受益终身。”唐婉副校长是江苏省小学语文特级教师，也是学校阅读推广的主要负责人，她的这句话是对崇明小学学生阅读推广工作最好的总结。一直以来，学校坚持开展多项读书活动，从课堂到课外，从校园到校外，为每一个孩子制定六年宏观上的长期规划，引导孩子们走上五彩缤纷的阅读之路。

1.阅读手册：引领校园阅读“大方向”

为了让全校师生对“什么年级该读什么书”做到心里有数，唐校长为学校编制了《崇明小学阅读手册》。记者翻开手册，首先映入眼帘的是各年级阅读内容细目。手册的第一部分是“日积月累”，详细列举了每个年级所需要掌握的必背古诗，也是学校各年级每天早读的内容之一。第二部分是“必读书目”，紧紧围绕统编版教材，以“和大人一起读”“ 我爱阅读”“快乐读书吧”中的书目为保底篇目，按照年级和学期列举了学生们的必读书目，确保学生在六年间能够读完超过六十本书。为了鼓励学生们在寒暑假继续阅读，唐校长还在手册的第三部分按年级列举了假期推荐书目，并精心挑选了版本供学生参考。这种以六年为一个整体的长期规划让各年级阅读内容实现无缝衔接，层次井然有序，有效保证了学生的阅读水平和能力随着年龄的增长循序渐进，最终养成良好的阅读习惯。

2.教师走班：把握班级阅读“小细节”

为了充分了解每个班级的阅读情况，引导每位学生掌握阅读方法，学校创造性地推出了“教师走班”制度。制度的施行分为两个部分，一是同教研组的教师集中利用一次时间，深入每个班级看学生阅读，听学生交流，并当场给出评议，鼓励学生多阅读、多思考，也有针对性地为学生指明阅读方向。二是学校每周一节的整本书阅读交流课，由教研组教师走班上课，实现资源共享。开学前，同教研组的教师会结合自己的阅读专长选取一本这个年级的必读书目进行研读，并拟定交流方案，最后集中研讨，形成教案。开学后，这些教师利用教研组走课的形式在平行班级轮流上课。这种制度让阅读交流课实现了常态化，教师在对同年级所有学生的阅读情况有了大致了解的基础上，就能因地制宜、随机应变地调整自己的阅读指导方案，博采众长，帮助学生掌握更好的阅读方法。

3.活动汇报：展示学生阅读“好感悟”

一本书读得怎么样？读到了什么知识？读出了什么体会？有什么想和大家分享与交流？……展示自己的阅读成果是必不可少的。为此，学校紧扣每个年级的必读书目和阅读情况，每年组织阅读汇报活动。一年级是先大量识字再阅读，阅读汇报活动就以 “我爱中国字”为主题;二年级童话阅读较多，以“我们来演课本剧”为主题;三年级在广泛阅读的基础上，重点聚焦古诗词积累与传承，学校便组织了“以歌和诗传承经典”的专题阅读汇报活动;四、五年级的学生通过读、听、背相结合的方式积累了丰富的古诗词，汇报便是以“我们爱诗词”为主题的诗词大会总决赛;六年级则以“专题阅读”为主，围绕一个作者的作品或者一种主题进行形式多样的汇报。长期的坚持让全校学生养成了随时阅读与思考的习惯，在汇报时同学们也能做到既从容不迫又大胆创新，涌现出许许多多的精彩瞬间。

此外，学校的校报、校园网站、微信公众号等平台均设有好书分享、诵读展示等栏目，为孩子们读书、分享、交流提供了丰富的渠道。在走出校园、走进社区、回馈社会的“太阳鸟志愿者”活动中，孩子们也扮演着小小阅读推广人的角色，把自己的读书事迹和阅读感悟分享给别人，既向社会展示了崇小孩子好学上进的风采，也在无形中影响了更多的人捧起书本，开始阅读。“把自己的所思所想分享出去，并从别人那里获得积极向上的正反馈，对孩子们的阅读热情和主动性有着重要的意义。”唐校长对记者说，“在此基础上，我们就能引导孩子通过阅读获得成长，提升自己，度过一个与书为伴、充满书香的童年。”

三、亲子共读：构造通往心灵的互动桥梁

谈到亲子共读，作为一位曾经坚持和孩子一起读书的母亲，曹慧校长有着切身的体会。她说：“孩子的成长需要陪伴，需要家长与孩子有深入的，直达心灵的交流。与孩子一起讀书，和他们产生共鸣，从而开展对话，无疑是一条通往孩子心灵的捷径。”为了鼓励家长参与到孩子的阅读中去，学校为亲子共读开辟了校报和公众号两种平台，通过分享好书、展示亲子共读成果等方式为每个家庭提供读书建议与示范。

1. 《崇明园》：共享亲子阅读“好书籍”

校报《崇明园》是崇明小学教育集团用于增强家校联系的媒介之一，每月发行一期，既有发给学生带回家供亲子阅览的纸质版，又有电子版本供大家在官网上下载。其中，“家校直通车”版块里的“好书共分享”栏目每月向学生与家长推荐一本书，既有适合亲子一起阅读的儿童书籍，如《爱的教育》《科学家故事100个》等，又有给家长启发的家庭教育类书籍，如《正面管教》《非暴力沟通》等。关于创建这个栏目的初衷，记者了解到：一是市面上的童书很多，质量参差不齐，这个栏目为广大家长提供了一个给孩子选书的标准，并给予家长和孩子一起读童书的指引;二是亲子阅读不一定是家长和孩子一起看一本童书，也可以是家长看大人的书，孩子看孩子的书，在家中形成一起阅读的氛围，养成日常读书的习惯。这个栏目时不时地围绕家长的家庭教育需求，为家长推荐言之有理的家庭教育类图书，督促家长在工作之余去阅读与学习，用书中学到的家庭教育方法配合学校的教育，形成家校共育的合力。在崇明小学的家庭开放日，家长们一致认为这个栏目给自己提供了一个良好的选书渠道，希望这个栏目可以继续下去，为家庭阅读和亲子共读推荐更多优秀的图书。

2. 葵花园里，为你朗读：传播亲子朗读“好声音”

朗读是阅读的方式之一，是把文字转化为有声语言的一种活动。为了促进亲子共读，文昌校区从2017年开始在“句容市崇明小学”的微信公众号上开辟了“葵花园里，为你朗读”栏目，平时每周一期，寒暑假每周两期，用音频和文字的形式展示学生与家长的朗读作品。栏目负责人王晶老师向记者详细描述了栏目的遴选方式：“为了保证每个学生与家长都有参与的机会，学校第一学期面向二、四、六年级选拔，第二学期面向一、三、五年级选拔，先通过各班语文老师在班级内评选，选出优胜者后代表班级，在语文老师的指导下和家长共同录制朗读音频放在公众号上展示。”目前为止，学校公众号上共推出了200多期朗读作品，每期点击量超过200多人，在广大师生与家长中引起了热烈的反响。一位家长曾给予了这个栏目很高的评价：“作为家长，我们特别感谢学校能有这样的平台，展示亲子阅读的收获，同时也促进更多家庭加入到这样的亲子阅读中来。”

3. 童言童趣话童年：分享亲子聊书“好成果”

学校在校级层面对于亲子阅读的重视鼓励着许多教师通过自己的方式在班级内推动亲子共读，文昌校区二（6）班的艾旭老师为班级建立了“童言童趣话童年”的公众号，在这个平台上通过“和大人一起读”栏目定期展示班级学生与家长一起“聊书”的成果。每一期节目中，既有家长和孩子一起聊书的音频和视频，又有家长和艾旭老师对于此次聊书结果的反思。如全班一起阅读《中国民俗故事》这本书时，张辰涵同学就和爸爸一起聊了《冬至吃豆腐》这一章节，在聊书中，爸爸先从“冬至”这一节气说开，先对比了节气和节日的区别，再帮助孩子联系之前读过章节的内容，了解朱元璋的生平，随后通过一个个问题引导孩子关注内容细节，最后升华主题，让孩子了解“小葱拌豆腐”这道菜背后隐含的清白做人的哲理。

“读书是给孩子童年最好的礼物，”曹校长在采访的最后对记者说道：“而对于每一位教师和家长来说，与孩子一起读书、一起成长，既是责任，也是鼓励。我们要用阅读唤醒师生的生命自觉，播下一粒粒希望的种子，让他们在崇小这方教育天地里破土发芽，茁壮生长。” 春光无限好，正是读书时。崇明小学教育集团通过为教师打造阅读平台、为学生营造书香童年、为亲子构造互动桥梁，真正把阅读引入了师生的生命。就像这仲春時节洒下的和煦阳光，为他们人生的成长指明了新的方向。