指向成长：让“幼儿舞蹈”教学向德育远方跃迁

陈如雪

【摘  要】随着素质教育的逐渐深入，新课改对我国的幼儿舞蹈教育提出了更高的要求，不仅要求教师教授幼儿基本的舞蹈技能，还要在舞蹈教学中渗透进德育，从而实现幼儿身心全面、健康地发展。本文主要讲述了在幼儿舞蹈教育中德育渗透的现状，并重点讲述了在幼儿舞蹈教学中融合德育的实践途径。

【关键词】幼儿舞蹈教学;德育;素质教育

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）15-0150-02

Pointing to Growth： Let the Teaching of "Children's Dance" Leap Forward to Moral Education

（Children's Palace in Haian City， Jiangsu Province，China） CHEN Ruxue

【Abstract】With the gradual deepening of quality education， the new curriculum reform puts forward higher requirements for childrens dance education in our country， not only requiring teachers to teach children basic dance skills， but also infiltrating moral education into dance teaching， so as to realize childrens dance education. Fully and healthy development of body and mind. This article mainly describes the current situation of the penetration of moral education in children's dance education， and focuses on the practical ways of integrating moral education in children's dance teaching.

【Keywords】Infant dance teaching; Moral education; Quality education

一、幼兒舞蹈教学中融合德育存在的问题

（一）舞蹈教师缺乏德育观念

在现阶段的幼儿舞蹈教学中，很多舞蹈教师仍然沿用传统的舞蹈教学理念，认为在舞蹈教学中只教授幼儿舞蹈知识和舞蹈动作就可以，而忽视了对德育的渗透。这种教学理念不利于幼儿坚强品质和高尚道德修养的培养，导致幼儿在舞蹈训练的意志力、团队协作能力、规则意识等方面比较欠缺，不利于幼儿的长远发展。

（二）舞蹈教师教学方式不合理

由于舞蹈教师在德育融合方面缺乏相应的意识和观念，没有在教学过程中充分体现德育元素，对其行为习惯缺乏科学的道德指导，导致舞蹈教学方式比较传统，德育存在一定的随意性，不利于培养幼儿良好的品质。

（三）幼儿舞蹈教学缺乏融合德育的相应保障

由于现阶段，教育部对幼儿舞蹈教学融合德育缺乏统一的要求，对德育成果没有明确的激励机制，导致幼儿舞蹈教学中教师在融合德育方面缺乏积极性和主动性。

二、在幼儿舞蹈教育中融合德育的实践策略探究

（一）强化教师的德育意识

强化舞蹈教师的德育意识，是在舞蹈教育中渗透德育的关键基础和前提。因此，幼儿舞蹈教师不仅要强化自身的舞蹈教学专业技能和水平，更重要的是要提升自身的道德素养和自身品质，强化对德育的重视，在舞蹈教育中注重培养幼儿坚韧不拔的意志力和高尚的道德素养，促进幼儿身心全面、健康地发展，从而构建高效的幼儿舞蹈教学课堂。另外，幼儿舞蹈教师要注重对教学理念，教学设计，以及实际的教学活动进行科学合理的设计，以进一步提升自身的教育水平。例如，在排演舞蹈动作时，教师自身要保持一定的意志力和坚持力，对舞蹈细节进行严格的设计，确保其流畅性。这种教育环境的营造，能为幼儿树立良好的道德榜样，对幼儿产生潜移默化的影响，帮助幼儿树立坚韧不拔的意志力，促使幼儿形成刻苦练习、不怕困难的良好品质。

（二）选择合适的教学内容

现阶段，由于缺乏一致的幼儿舞蹈教学内容，因此教师可以结合教学需求以及幼儿的实际情况，合理选择舞蹈教学内容，科学设计舞蹈动作和舞蹈故事情节。同时，教学内容既要符合幼儿的实际心理特点，还要注重融入德育元素，在舞蹈教学中培养幼儿良好的意志品质，培养幼儿的合作意识，从而使德育元素在幼儿的实践活动中进行具象化的体现，对其行为习惯进行正确的指导。例如，在国庆节的庆祝活动中，教师可以教幼儿学习“向前冲”的幼儿舞蹈。教师可以先把舞蹈编写的历史背景以及其内在的精神文化对幼儿进行讲解，使幼儿对舞蹈的精神内涵具有直观性的理解，在刚劲的舞蹈动作中体现出积极向上的情绪，从而最大程度上激发幼儿的爱国主义情怀。

（三）优化教学方法

1.培养幼儿的规则意识。舞蹈教师要在教学中制定相应的教学规则，对幼儿的行为进行一定的约束，从而培养幼儿的规则意识，强化幼儿的社会适应性。例如，要对幼儿上课时的服装发型进行统一规定，要求幼儿按时上下课，对幼儿具体的学习习惯进行优化培养，并督促幼儿严格执行，实现幼儿行为习惯的规范性，从而帮助幼儿养成遵守纪律的良好习惯。

2.培养幼儿坚强的意志。儿童在幼儿时期经历一定的挫折，能促进其坚强意志力、吃苦精神的培养。因此在进行舞蹈教学时，教师要注重对舞蹈动作的难度进行合理的控制，既要适合幼儿的承受能力，还要注重具有一定的难度，让幼儿在辛苦锻炼中培养吃苦精神，让幼儿在克服困难的过程中体验成功的喜悦，继而培养坚强的意志和拼搏精神。例如，在进行舞蹈动作的排练时，由于幼儿的舞蹈基础不同，部分幼儿在做动作时身体不协调，动作总是不标准，严重打击其自信心。这时候教师可以对幼儿进行积极鼓励，并以优秀的幼儿为榜样，激发幼儿的好胜心，激发幼儿坚强、奋发拼搏的精神。

3.培養幼儿合作意识。舞蹈教学是一项合作性的活动，幼儿之间需要相互合作和配合，才能真正完成一整套的舞蹈动作。因此，在进行幼儿舞蹈教学中，教师要注重对教学方法的合理设计，培养幼儿的合作精神和意识。教师可以根据幼儿的舞蹈基础和综合学习水平，将其合理地分成几个学习小组，让幼儿之间互相帮助，即优秀幼儿帮助舞蹈基础相对较差的幼儿，互相促进，互相帮助。这种方式既强化了幼儿在舞蹈教学中的主体地位，鼓励幼儿自主探究，又强化了幼儿之间的相互交流和合作，促进幼儿团结协作能力的提升。

4.注重培养幼儿的审美能力。幼儿舞蹈是一种具有较高审美价值的艺术形式。在优美的音乐旋律中，幼儿能充分展现活泼天真的天性，利用舞蹈动作和音乐的充分融合，对自身的内在情感进行淋漓尽致的表达，给人以美的享受和体验。在幼儿舞蹈教学中，教师应让幼儿充分融到舞蹈角色中去，锻炼幼儿对内在美的感知能力，这对于提升幼儿审美能力具有积极的促进作用。

（四）培养幼儿的集体观念

在经过一段时间的舞蹈锻炼后，教师要对幼儿提供充分的展示平台，对幼儿的舞蹈训练成果、对舞蹈纪律的掌握等进行综合的检验，从而查缺补漏，对幼儿的德育成果进行检查。在舞蹈排练过程中，幼儿逐渐克服个人主义心理，养成了互相合作、互帮互助的良好品质，并学会在舞蹈学习中体验快乐。教师可以结合幼儿之间不同的舞蹈水平，安排他们分别参加相应的舞蹈演出和比赛，帮助幼儿在集体舞蹈中强化团队协作意识，在观众的掌声鼓励中增强幼儿的自信心，帮助幼儿克服怕输等消极心理，培养幼儿为了集体荣誉拼搏努力的积极心理。

（五）因材施教

在幼儿舞蹈教学中融合德育过程中，教师要结合教学的目标和要求，并结合幼儿的实际身心发展特点，采取合适的融合方式和教学内容，使其符合幼儿心理接受特点，从而强化德育效果的深度和广度，强化德育的有效性和针对性。

三、结语

综上所述，舞蹈教育是一种综合性的艺术教学，舞蹈教师在进行幼儿舞蹈教学中，要注重提升自身的道德素养，强化德育教学意识，对舞蹈教学方式、教学理念等进行科学的设计，以促进德育和舞蹈教学的高效融合，为幼儿全面健康发展提供优质的条件和环境。

参考文献：

[1]黎晓敏.浅谈幼儿舞蹈的教学[J].中华少年，2017（26）.

[2]徐明.浅析幼儿教育中德育的渗透[J].亚太教育，2015（02）.

（责任编辑  袁  霜）