幼儿早期阅读兴趣和习惯培养的实践研究

【摘  要】阅读是获取知识的主要途径，有研究结果显示，幼儿3～8岁这一时期是基本阅读兴趣培养的重要阶段，早期阅读在语言方面具有重要意义，可以提升幼儿的语言能力，开拓幼儿的视野。阅读能力对幼儿之后认知能力的发展有重要影响，也是幼儿学习其他方面知识的基础，要想培养幼儿的阅读能力，就要先培养幼儿的学习兴趣，让幼儿能够形成良好的阅读习惯，基于此，本文分析了幼儿早期阅读兴趣和习惯培养的策略。

【关键词】幼儿早期阅读兴趣;习惯;培养措施

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）14-0085-02

Practical Research on Cultivating Children's Early Reading Interest and Habits

（The First Kindergarten， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China） BAO Shuqin

【Abstract】Reading is the main way to acquire knowledge. Research results show that the period from 3 to 8 years old is an important stage for the development of basic reading interest. Early reading is of great significance in language， which can improve childrens language ability and broaden their horizons.Reading ability has an important influence on the development of childrens later cognitive abilities， and it is also the basis for children to learn other aspects of knowledge. If you want to cultivate childrens reading ability， you must first cultivate childrens interest in learning so that children can form good reading habits.Therefore， this article analyzes the strategies for developing children's early reading interest and habits.

【Keywords】Children's early reading interest; Habit; Training measures

早期阅读就是在幼儿阶段，通过绘画和图书的方式给幼儿构建一个书面语言的学习情景，激发幼儿对图书的热爱，获得阅读经验，使其逐渐形成良好的阅读习惯。因此早期阅读具有重要意义，因此，幼儿园教师就要提升重视程度，采取有效的措施，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，进而不断提升幼儿的阅读能力。阅读能力水平对于幼儿终身学习的习惯、能力与水平都具有重要影响，教师应提升早期阅读的效果，促进幼儿的全面发展。

一、幼儿早期阅读兴趣和习惯培养的意义

（一）激发幼儿的思维潜能

幼儿阶段是思维发展的关键阶段，这一时期会决定幼儿以后的发展。幼儿思维也从具体、形象朝着抽象以及复杂思维转变，这就需要发挥出早期阅读的作用。幼儿在阅读的过程中，其想象能力以及观察能力会得到发展，同时会学习到更多的知识。如果幼儿在阅读时碰到不理解的地方，教师与家长就要鼓励他们思考，和幼儿共同寻找答案，提升他们的阅读兴趣，激发他们的阅读思维。

（二）培养幼儿的独立和自主精神

幼儿时期幼儿若是形成自信和独立的能力，对他们以后的发展也具有积极影响。刚开始接触读物时，幼儿可能无法完全看懂，这就需要教师以及家长提供帮助。但是若让幼儿结合读物中的图片，自主进行看图说话、训练口语的任务，就可以增强他们的信心和提高他们的自主性，图书中不同的故事，也可以吸引幼儿的注意力，让幼儿形成健康的身心。

（三）培养幼儿的语言表达能力

语言表达能力可以反映出幼儿智力发展的情况，还有书面以及口头语言的表达能力。让幼儿阅读书籍，有利于这方面能力的培养，在阅读的过程中，幼儿的词汇量会不断地增加，书面语言有利于提升幼儿的交际能力，同时为幼儿以后的写作提供素材。

二、幼儿早期阅读兴趣和习惯培养的策略

（一）给幼儿营造良好的阅读条件

阅读环境就是幼儿阅读的条件以及氛围，对幼儿阅读兴趣的提升有积极影响。幼儿年龄较小，具有较强的模仿力，所以，教师就需要努力给幼儿创造有趣的阅读环境，让他们接触阅读信息。例如，在学习以及生活用品方面，就可以标识出图示和名称，洗手间、楼梯、走廊、墙壁等地方也可以这样做，通过图文并茂制作不同的标志，吸引幼儿注意力。让幼儿基于情境创设置身在知识的海洋中，感受周边的文字气息。基于运用不同的符号标志，能够让幼儿过渡到基本的文字概念，学会写一些简单的汉字，这样方式幼儿也容易接受，同时可以激发幼儿的阅读兴趣。幼儿园要给幼儿设置单独的阅读区，要使环境做到漂亮、舒适和温暖，吸引幼儿前去阅读。比如，可以在阅读区的墙壁上粘贴小手工、故事人物等，书架高度應适合幼儿的身高，让幼儿能够拿到书籍，还可在可爱的卡通坐垫上看书。教师要布置好阅读区，这可以激发幼儿的阅读兴趣。

（二）循序渐进地引导幼儿阅读

在幼儿阅读兴趣培养中，教师开始要将听故事作为着手点。教师要把握这一特点，为了吸引幼儿的注意力，就需要挑选有趣的故事，让幼儿可以更好地体会故事的魅力，为他们以后的自主阅读奠定良好的基础。在讲故事时，教师要注意引导幼儿有序阅读，这是因为很多幼儿在刚接触阅读时会产生随意翻书、跳跃性看书的现象。教师要让幼儿意识到，只有按照页码的顺序看书才能看到完整的故事，不能走马观花地看书，以此培养幼儿形成正确的翻书习惯，看完一页再翻页，一遍看一遍思考，不懂的地方要请教家长或教师。长期如此，幼儿就会静下心认真地阅读，有效地投入情节中。

（三）爱护图书，促进幼儿早期阅读习惯的养成

1.设置“图书修补角”，让幼儿学习尝试修补破损图书

书籍在不断传阅的过程中难免会出现损坏的情况，以往主要是教师负责修补书籍，如今教师可以鼓励幼儿自己发现图书需要修复的地方并进行修补，教师可以在阅读区域周围设置修补区，将有破损的书籍都放到该区域中，提供相关的修补工具，幼儿在翻到破损的书籍或是发现这样的书籍时，就可以到修补区进行修补。通过这样的方式，讓幼儿形成爱护图书的习惯，锻炼他们的动手能力，提升幼儿的自理能力。

2.设置“图书管理员”职位，让幼儿在自主管理中形成整理图书的好习惯

要促进幼儿良好阅读习惯的养成，要靠幼儿自主管理来实现。教师就要提前和幼儿协商阅读区角的阅读规则，用图示和文字结合的方式对相关的要求或是习惯进行培养和规范，比如，阅读方法、姿势等。教师还可以从每天的值日生中选择一位专门的“图书管理员”，并给其佩戴身份牌，在这一天监督其他幼儿的阅读习惯，实施幼儿自主管理，当天放学前要整理好同学阅读过的书籍。通过这样的方式，每位幼儿就都可以轮流担当“图书管理员”，让他们在管理其他同学的同时，保持自己的良好阅读习惯。

3.组织开展“亲子参观图书馆”活动，体验和构建良好的阅读意识

教师可以让幼儿以及家长到图书馆进行亲子阅读社区活动，让幼儿了解图书的类型和储藏，知道如何办理借书证，和父母体验在图书馆阅览室中看书的感觉。通过组织这样的活动，能够让幼儿初步认识图书馆，在大空间内集体阅读，也提出了严格的要求，幼儿要保持安静，对幼儿的专注力也有要求：要保护好书籍，按照标签归类去放等。这能够全面培养幼儿的阅读习惯。

综上所述，阅读能力的培养对幼儿的发展具有重要意义，早期阅读属于一个大的阅读概念，目的就是要培养幼儿终身学习的素质。能够培养幼儿早期阅读兴趣和习惯的方法有很多，教师也应在实践中不断探索有效的培养措施，让幼儿形成良好的阅读习惯，逐渐提升幼儿的阅读能力，为幼儿的终身学习奠定良好的基础。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“幼儿早期阅读兴趣和习惯培养的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4342）的研究成果。

参考文献：

[1]熊朋娟.家园共育视野下幼儿旱期阅读能力的培养[J].内蒙古师范人学学报（教育科学版），2015（02）.

[2]王婉纯，谭雪晴.幼儿旱期阅读困难的预测性因素及教育刘策[J].宁波教育学院学报，2016（03）.

作者简介：鲍淑琴（1974.5-），女，汉族，甘肃临泽人，本科，一级教师，研究方向：幼儿早期阅读兴趣和习惯培养的实践研究。

（责任编辑  李  芳）