让京剧文化在学生的心中生根发芽

茹亚芳

京剧作为中国的国粹，中华优秀传统文化，距今已有两百多年的历史。作为教育者，我不断引领学生了解京剧、感受传统文化的魅力，在京剧中学习做人的道理。

1.了解京剧文化艺术，培养学生的学习兴趣

学校的学生大部分是外地务工人员的子女，很少接触京剧。鉴于此现状，为培养学生的兴趣，我进行了三个方面的探索。第一，通过京剧文化小故事激发学生的兴趣;第二，运用京剧表演的艺术手段激发学生的兴趣;第三，采用丰富的教學形式激发学生的兴趣。

例如，在京剧文化小故事方面，我认真撰写了京剧教育读本，通过京剧的行当使学生了解京剧人物的特点，并在课上为学生讲述符合学生认知特点的京剧文化小故事。例如，在课堂上，我分享京剧《清风亭》中张继宝和自己养父养母的故事后，学生听后都为张氏夫妇觉得惋惜，痛恨张继宝的忘恩负义。京剧故事可以使学生的情感带入，使其更加理解做人的道理，激发学习的兴趣。

2.鼓励学生加入京剧社团，涵养京剧素养

在校内宣传“梨园寻美”京剧社团，并吸收了许多对传统文化有兴趣的学生加入。社团活动内容包括京剧表演、京剧器乐、京剧话剧等。

在社团，我采用口传心授的方式来指导学生的学习。京剧有“四功五法”，“四功”即“唱念做打”，“五法”即“手眼身法步”。在社团训练时，我会依据“四功五法”的要求对学生进行科学、系统的京剧基本功训练，如兰花掌、兰花指怎么做，它的要求是怎样的，我会给学生讲解并示范清楚，方便学生理解与掌握。这样的社团训练扎实了学生的京剧基本功，涵养了京剧艺术素养。

3.重视京剧文化，使之内化为学生良好品质

学习京剧不仅仅是学习“唱念做打”，而是要真正学习京剧的文化，用传统文化熏陶每一个学生，使学生的内心树立正确的价值观。

俗语说：“生旦净丑，粉墨人生。”京剧表现的是人物角色的内在，学生学习京剧的过程就是找寻自己性格特点的过程，就是不断完善自己的过程，最终获得全面发展。例如，包拯的刚正不阿、梅英的打抱不平等，这些传统人物的性格在当代社会仍有意义。学习京剧，更是学习做人的道理，学生在此过程中不断体会京剧舞台人物的特点，增强自我的人格塑造。

让京剧文化扎根在学生心中，让中国学生带有中国印记，吾辈当勇担使命，努力作为。

编辑 _ 李刚刚